語文《送東陽馬生序(節(jié)選)》課件.ppt

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1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。,送東陽馬生序,宋濂,解題：,本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。此文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,關(guān)于文體：序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多為推重、贊許、贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。,本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文。,關(guān)于“序”,宋濂(1310─1381)，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。宋濂很受朱元璋器重，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。為明代“開國文臣之首”。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。,作者簡介,科目三考試科目3實際道路考試技巧、視頻教程,科目四考試科目四模擬考試題C1科目四仿真考試,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）,sh,讀準(zhǔn)字音,chduō,shu,s,qi,y,xǐ,jūn,yng,qǐ,qīn,xi,y,qi,gě,yn,něi,y,zh,zhun,下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）A．余／因得／遍觀群書。B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問。C．又患／無碩師／名人與游。D．不知／口體之奉／不若人也。,C,朗讀,1、范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。,3、小組討論交流，按“讀課文——譯文句”的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點撥。,2、自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問。,朗讀課文整體感知,余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。,愛好,沒有辦法,常常,抄錄,計算,假借:同義,以:而,常常向有藏書的人家去借，（借來）就自己動手用筆抄寫，計算著日子（按時）歸還。,名詞作狀語用筆,來,就,我,買到,我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，,向,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,硯臺里(墨汁),結(jié)成堅硬的冰,彎屈伸直,抄書,跑引申為趕快,否定句代詞作賓語前置之:指抄書,超過,（有時）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過約定期限。,稍微,完,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,因此,都把,能夠,各種書籍,廣泛地閱讀,于是,因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。,已經(jīng),更,學(xué)說,擔(dān)心,大師,交游,奔向,跟從當(dāng)?shù)?學(xué)術(shù)界的前輩,握、持經(jīng)書,請教,又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖隆⒂袑W(xué)問的前輩請教。,到成年時候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，,先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。,道德高聲望高,擠滿,他的,言辭,臉色,那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；,提出,詢問,彎下,側(cè)著,連詞，相當(dāng)于“而”,請教,有時,訓(xùn)斥,周到,說,回答、解釋，這里指辯解,我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；,俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知,高興，愉快,語氣詞，不譯,愚笨,當(dāng):在……的時候之:取消句子獨立性，無實義,拖著,走在,等待,終于,書箱,鞋子,大,嚴(yán)冬,皮膚因寒冷干燥而開裂,背著,當(dāng)我去求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。,等他高興了，就又去請教。,所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。,至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。,書館,支通肢,僵硬,動彈,媵人:指古代陪嫁的人，指女仆,熱水,澆水洗,圍裹覆蓋,寓:名作動居住,旅店,每天,給兩頓飯吃食:提供伙食，動詞,寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。,到了書館，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時間（我）才暖和過來。,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,同屋住的同學(xué),被通披，穿著,繡花的絲綢衣服,綺:有花紋的絲織品繡:繡花,用紅纓,寶石裝飾,腰:名作動，掛在腰間,圈子,掛著香袋,光彩照耀,和我在一個書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,余則缊袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,羨慕,因為,（我）心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，供養(yǎng)，奉養(yǎng),大概,舊絮,破舊,毫不毫無,我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點沒有羨慕的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。,之:取獨,自敘經(jīng)歷,,1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱,第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？,作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?,作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。,(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。(2)本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；,眾,同義連用，官家供給的糧食,夏天的衣服,贈送,饑餓,憂患,大房子,辛苦,現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀各種書籍，再沒有奔走的勞累了；,有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；,代太學(xué)生們,請教,告訴,回答的情況,卻,有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；,凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。,凡是,集中在這里,應(yīng)該，應(yīng)當(dāng),向人借,諸:之于，兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個詞的意義。之，指書。于，向。,然后,凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書然后才看得到。,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,他們的學(xué)業(yè),精通,德行,成器的地方,天資,非……則……:不是……就是……，表選擇關(guān)系的連詞,低下,就是,專心,難道，表反問,之:助詞，無實義,罷了,他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？,（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”——無凍餒之患（2）“坐大廈之下”——無奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師”——有專門老師（4）“書皆集于此”——有豐富藏書,第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？,“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！币彩菑囊?、食、住、行、師、書幾個方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。,,對比,,諸生求學(xué),,1、衣食2、住行3、師4、書5、結(jié)論,,,1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱,,,,,自身經(jīng)歷,,,余則缊袍敝衣處其間,,日再食，無鮮肥滋味之享,無奔走之勞,無從致書以觀…..不敢稍違約。,未有問而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格,對比寫作手法的運用及作用。,2.自已與同舍生生活情況的對比。,1.師生態(tài)度的對比。,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,學(xué)習(xí)條件,昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué),今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有,,,,對比,對比,對比,勤,,思考：,作者通過對比，想說明什么道理？,答：,通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要舍得吃苦，要勤奮（勤且艱），要專心（專）。,一個人能夠?qū)W有所成,關(guān)鍵在于自己的勤奮和專心。,東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。,同輩的人,很,賢能,到京城朝見皇帝,用,拜見,(他)寫(一封)長信,把（它）作為,初見面時為表敬意送的禮物,流暢、通達(dá),寫了一篇長信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。,東陽縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。,我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。,與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。,辯論,他,語言平和,平和,用心于學(xué):于學(xué)用心,于：在,勞苦,這,善于,同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說少年時在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。,其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。,探望,因此＼特意說說,的,連詞，表目的，相當(dāng)于“來”。,,他,父母,他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的艱（困）難來告訴他。,作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？,⑴馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。⑷自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者?？傊?，馬生賢能、有才、好學(xué)、善學(xué)、謙虛?！捌鋵w見其親”，“故道為學(xué)之難”來進(jìn)一步勉勵他刻苦向?qū)W。,余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法,取得，得到，這指買書。,常常,向,名詞做狀語用筆,假借:同義復(fù)詞,以:相當(dāng)于“而”,硯臺里(的水),結(jié)成堅硬的冰,指“筆錄”，抄寫,抄書,跑,超過，越過,否定句代詞作賓語，賓語前置,翻譯課文：,來,之:指所借之書。,我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就）自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時)歸還。（有時）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍微超過約定的期限。,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。//既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，,因此,把,于是,能夠,已經(jīng),學(xué)說,擔(dān)心,才學(xué)淵博的老師大,交游,奔向,握、持,同義復(fù)詞,發(fā)問、詢問,臉色,更,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。//當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山,提出詢問,彎下,側(cè)著,請教,有時,訓(xùn)斥,周到,頂嘴，為自己辯解,等待,高興,語氣詞,愚笨,終于獲得,向他,助詞，取獨，無實義,當(dāng):在……的時候,背拖拖,走,而,因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請教。有時受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。,巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。//寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味,嚴(yán)冬,表輕微轉(zhuǎn)折,學(xué)舍,支通肢,硬,動彈,熱水,同義連用，澆,表修飾,用圍著,寄居，居住,旅店,名詞做狀語，每天,兩次,新鮮肥美味道好的東西,迎,之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,享受,同“披”，穿,名詞做狀語，用紅纓、寶石,香袋,光彩照耀,氣味,余則缊袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。//蓋余之勤且艱若此。,卻,名詞做動詞，穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕,因為,我心中,足以快樂的事,吃的穿的,奉:供,大概,當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動彈，服侍的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物味道的享受。,和我在一個書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點沒有羨慕的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。,翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。,〖嗜〗〖每〗〖走〗〖趨〗,喜歡，愛好。,常常。,跑。,快步走，奔向。,〖德隆望尊〗〖填〗〖或〗,即“德高望重”,道德高,聲望重。,充塞，擠滿。,有時。,〖卒〗〖僵勁〗〖和〗〖再〗〖食〗〖綺繡〗〖纓〗,最終。,僵硬。,緩解過來，暖和過來。,兩次。,同“飼”，給飯吃，提供伙食。,繡有彩色花紋的絲織品。,帽帶。,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必,眾,朝廷,同義連用，官家供給的糧食,夏天的衣服,贈送,憂患,大房子,辛苦,代太學(xué)生們,請教卻,告訴,回答的情況,凡是,應(yīng)當(dāng),集中在這里,饑餓,若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,向別人借來書,諸:之于,而后:然后,他們的,精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非……則……:不是……就是……,低下,就是,專心罷了,表反問，,呢,現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀書，再沒有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。,〖裘〗〖遺（wi)〗〖諸〗〖非……則〗,皮衣。,給予，贈送。,兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個詞的意義。之，指書。于，向。,表選擇，不是……就是……,東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，,(學(xué)習(xí)),同輩的人,很,才德,到京城朝見皇帝,用同鄉(xiāng)晚輩,的身分,拜見,(他)寫(一封)長信,把它作為,初見面時表敬意送的禮物,通暢明白,討論辨析,言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。,語言平和,平和,用心于學(xué):于學(xué)用心,用功,探望他的父母,特意說說,求學(xué)的艱難,連詞，表目的，相當(dāng)于“來”。,這,東陽縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說少年時在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告訴他。,〖稱〗〖暢達(dá)〗〖言和色夷〗,翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。,稱道，贊揚。,言辭溫和，臉色和悅。,順暢通達(dá)。,⒈一詞多義,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,緩解過來、暖和過來,謙和，平和,天下第一,男子20歲成年,文言現(xiàn)象總結(jié),冠：帽子,請戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請再再而衰日再食患患無碩師名人與游無凍餒之患,請讓,請教,第二次,兩次,擔(dān)憂,憂患,無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆,,以,連詞，表目的，來,表修飾，不譯,因為，介詞把，介詞,因為，連詞,介詞，用,虛詞,一詞多義,以以衾擁覆。以是人多以書假余。無從致書以觀。,介詞，用。,介詞，因；介詞，把。,連詞，來。,下面句子“以”字的用法與例句相同的是（）例：余故道為學(xué)之難以告之A．無從致書以觀B．計日以還C．人多以書假余D．以衾擁覆,A,之錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手錄。,代詞，所借之書。,助詞，的。,賓語前置句。之，怠的賓語，指“筆錄”這件事,助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。,⒉古今詞義,湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：,熱水,食物煮熟后的汁水，菜湯,跑,行走,奔向,趨勢,或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：,有時,或者,最終,士兵,贈送,遺失,借,虛假,重點字詞鞏固：,2、古今異義,1.臭,2.博士,3.再,4.湯,氣味難聞的氣味,官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱,古：今：,古：今：,古：今：,古：今：,兩次一次又一次,熱水食物煮熟后的汁水,,,,,卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：,最終,士兵,贈送,遺失,走走送之古義：今義：,跑,行走,⒊詞性活用,腰腰白玉之環(huán)。,腰，掛在腰間，名詞用為動詞。,手自筆錄,手──動手，名詞用作動詞。筆──用筆，名詞作狀語,縣官日有廩稍之供（每天名詞作狀語）父母歲有裘葛之遺（每年名詞作狀語）,⒊詞性活用,腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。,腰，掛在腰間，名詞用為動詞。,手，用手，名詞作狀語。,諸，兼詞“之于”的合音。,⒋通假字四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃,提供伙食。,句式解析,弗之?。ǚ穸ň?，代詞“之”作賓語，動詞后置?！爸贝P錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。）撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，“之”代這封信。）豈他人之過哉（豈……哉？哪里是……呢？固定句式。）,立意基礎(chǔ),文章主旨,,說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）,作者年輕時求學(xué)之難和用心之專。,第一段,第二段,第三段,點明本文的寫作背景和意圖。,,理清文章結(jié)構(gòu),小結(jié),一、本文的啟示,“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。,二、立意與結(jié)構(gòu),文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。,三、對比突出中心,課外延伸,以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題寫一段文字。要求：1.注意辯證說理；2.運用對比的論證方法；,現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。,各抒己見,讀后感,作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料。,小資料,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事北宋時候，有個杰出的文學(xué)家和史學(xué)家，叫歐陽修，文章寫得很出色，在文學(xué)上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活非常困難。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學(xué)呢？鄭氏左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認(rèn)字。這就是歷史上有名的“畫荻教子”的故事。）,,詩句黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。,故事李白鐵杵磨成針。李密牛角掛書。,名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（韓愈）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）,,送東陽馬生序,勤幼時——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)且艱加冠——求教——百里叩問——益慕圣賢之道若此當(dāng)余之從師也——求學(xué)——負(fù)籍遠(yuǎn)游——中有足樂者,理清思路指導(dǎo)背誦,,