2019年五年級語文上冊 22“心正筆正”的柳公權(quán)導(dǎo)學(xué)稿 語文S版.doc

《2019年五年級語文上冊 22“心正筆正”的柳公權(quán)導(dǎo)學(xué)稿 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級語文上冊 22“心正筆正”的柳公權(quán)導(dǎo)學(xué)稿 語文S版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級語文上冊 22“心正筆正”的柳公權(quán)導(dǎo)學(xué)稿 語文S版 課型：新授課（ 精讀課） 執(zhí)筆： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。能說出一些重點(diǎn)詞語的意思，積累好詞、好句。 2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 一、預(yù)習(xí)檢測 1、初讀課文，認(rèn)字解詞。 （1）、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，并注意生字的字形結(jié)構(gòu)。達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。（課前預(yù)習(xí)） （2）、導(dǎo)入新課。從課題你知道了什么？ （3）、組長組織完成字詞的識記理解。 第一步組長組織全組先統(tǒng)一字詞，然后組織大家朗讀識記。（可以領(lǐng)讀也可以兩人互讀。） 第二步自己讀，讀中理解詞語意思，有不理解的詞語用“△”標(biāo)記出來。 第三步在小組交流自己不理解的詞語，小組不能解決的在全班解決。 二、自合探究。 1、再讀課文，理清層次。 （1）、速讀課文，課文寫了什么？ （2）、課文寫了柳公權(quán)哪幾件事情？ （3）、按照一定的順序給文章分段。并寫出段意。（在書上標(biāo)出） 以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識后，組長安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測反饋 1、給下面的字注音。 欽（ ） 訣（ ） 弦（ ） 溺（ ） 肖（ ） 惹（ ） 湊（ ） 袍（ ） 六、拓展延伸 查找有關(guān)柳公權(quán)的事跡資料，同大家分享 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文 一、預(yù)習(xí)檢測 1、復(fù)習(xí)舊知，《“心正筆正”的柳公權(quán)》一文寫了什么？ 2、通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你還有哪些與課文主題有關(guān)的問題沒有解決？ 二、自合探究 1、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 （1）課文那些自然段主要講柳公權(quán)的字寫得好？文中怎樣描述柳公權(quán)寫的字？ （2）哪些自然段講柳公權(quán)做人和他的字一樣？文中寫了哪些事情來說明柳公權(quán)是怎樣做人的？ （3）柳公權(quán)是怎樣回答穆宗的問題的？作者發(fā)表了哪些議論？ （4）聽了文宗自夸的話，柳公權(quán)的表現(xiàn)與在場的眾人有什么不同？ 2、品讀感悟，感情升華 讀感受深的段落，注意讀出感情。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測反饋 1、說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 2、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （1）、柳公權(quán)（ ）字寫得好，（ ）做人也和他的字一樣。 （2）、筆法出自內(nèi)心，（ ）心底正直，（ ）能寫出好字！ （3）、（ ）柳公權(quán)實(shí)在具有正直敢言的諍臣，（ ）文宗還是任命他為諫議大夫。 六、拓展延伸 選擇一本柳公權(quán)的字帖看一看，學(xué)一學(xué)。 教后反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁