2019年六年級語文上冊 3 在山的那邊教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 3 在山的那邊教案 魯教版五四制 教學(xué)目標： 1、反復(fù)朗讀全詩，注意語氣、節(jié)奏和感情。 2、探究詩中“山”和“海”的象征意義，掌握詩句的深層含義。 3、感悟詩人表現(xiàn)的思想感情和詩中所蘊含的人生哲理。 教學(xué)重點：探究詩中“山”和“?！钡南笳饕饬x，掌握詩句的深層含義。 教學(xué)難點：感悟詩人表現(xiàn)的思想感情和詩中所蘊含的人生哲理。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法。 教學(xué)課時：一課時。 導(dǎo)學(xué)提綱： 我的積累： 1、我積累的重點字音字形。 2、我掌握的重點詞義。 3、有關(guān)作者情況了解。 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、有感情朗讀這首詩。 2、思考山和海的象征意義。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 《在山的那邊》敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？ 二、朗讀課文 １、學(xué)生有感情的朗讀課文 ，要求：1、放聲朗讀。 2、要投入感情。 ２、 分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文 例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。 “哭著回來”則要讀出“我”的傷心。 “給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。 ３、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文 ４、教師有感情的范讀課文 三、 學(xué)生再讀課文，討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象 明確：我、山、海（教師板書：山——————海 ） 四、 討論山和海各代表什么？ 明確：山 群山 困難 海 夢想（理想） 五、 簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。 １、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？ 明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。 沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。 賈平凹——從陜西群山中走出的作家。 ２、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚? 明確：因為他們都有不斷克服困難，實現(xiàn)夢想的決心。 ３、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？ 明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。 ４、討論：怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體） 重點句子理解補充： 1、為什么說是“隱秘的想望“？小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 2、“給我的幻想打了一個零分“這一句是什么意思？ “我”原來以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。 六、作業(yè) 要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁