2019年四年級語文上冊 第三單元 10 短文兩篇教案 湘教版.doc

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2019年四年級語文上冊 第三單元 10 短文兩篇教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識、會寫“篇、棗、怯、通、緞、影、悲、纖、繭、竭、掙”11個生字；辨析多音字“冠、盡”。 2.有感情地朗讀課文，感受生動形象的語言。 3.理解課文內(nèi)容，明白課文蘊涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的規(guī)律發(fā)展，我們要勇于面對成長中的挑戰(zhàn)，才能品嘗成長的喜悅。 【教學(xué)重點】 掌握生字的音、形、義；了解小馬和小毛蟲在成長過程中有哪些變化。 【教學(xué)難點】 從小馬和小毛蟲的成長中受到啟迪。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課課測評》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：導(dǎo)讀、歸納相結(jié)合。 學(xué)生：自主、合作、探究相結(jié)合。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.掌握生字的音、形、義，理解《小馬》中的重點詞句的含義。 2.能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小馬在成長過程中的變化。 【教學(xué)過程】 一、提問導(dǎo)入，揭示課題。 （課件出示馬的圖片）同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？為什么？因為馬給人留下了溫順、勤勞、勇敢的印象，今天我們再來認(rèn)識這樣一匹小馬。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。 1. 學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。 2.學(xué)生匯報交流自學(xué)情況。 （1）通過自學(xué)，你掌握了哪些生字詞？ （課件出示生字），指名學(xué)生讀，隨機(jī)正音。 重點指導(dǎo)： “篇”的聲母是p不是b。 “棗”是平舌音。 “影”是后鼻音。 “冠”是多音字，在文中讀“guān”。 　形近字： “篇和遍”“緞和鍛”的異同。 （2）指名分段讀課文，聽后評價。 三、品讀探究，指導(dǎo)朗讀。 1.默讀課文，找出小馬在成長過程中變化的句子，用橫線標(biāo)記。 （1）指名說說小馬在成長過程中有什么變化？ （2）學(xué)生匯報，板書： 膽小得不敢離開→怯生生地離開→長大了許多 2.課文中的哪些描寫讓你喜歡，說說你喜歡的原因。 　（1）課件出示：“丹丹的四條小腿直打戰(zhàn)，毛乎乎的身子緊緊挨著棗紅馬。我想去抱抱它，棗紅馬老用身子擋著。它太溫順了，膽子小得不敢離開媽媽一步?！? ①讀了這段你覺得這是一匹怎樣的小馬？你是從哪些詞語中體會出來的？ （從“直打戰(zhàn)”“毛乎乎”“緊緊挨著”這些詞語，體會到剛出生的小馬瘦弱膽小，十分依賴媽媽。） ②指導(dǎo)朗讀。（這句話表達(dá)了作者對它的憐愛，朗讀時舒緩） （2）課件出示：突然，一朵粉白色的小花飛了起來，嚇?biāo)惶瓉硎且恢缓?。接著又來了幾只黃蝴蝶和花蝴蝶，它們圍著丹丹忽上忽下、忽前忽后地飛舞著，丹丹高興極了。 ①從這句話中你體會到丹丹有什么變化？ （這句話寫丹丹離開媽媽，獨自接觸世界，一開始有些害怕，可它慢慢體會到了成長的快樂，對這個新奇的世界充滿了興趣。） ②指導(dǎo)朗讀。（帶著疼愛和欣喜，仿佛小馬就在眼前） （3）課件出示：你看它，通身像暗紅鍛子一樣柔軟光滑，一雙眼睛寶石般清澈明凈，簡直是馬族中的小王子！ ①你看到了一匹怎樣的小馬？（課件出示小馬圖片） （引導(dǎo)學(xué)生體會運用比喻的方法，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察） ②指導(dǎo)朗讀。（讀出作者的自豪與興奮之情） 四、回歸全文，明辨事理。 回顧小馬的成長過程，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，說說你明白了什么？ （事物的發(fā)展有它自身的規(guī)律，只有勇敢面對成長中的挑戰(zhàn)，才能品嘗成長的喜悅。） 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.掌握生字的音、形、義，了解小毛蟲在成長過程中的變化。 2.感受文中生動形象的語言，感悟故事中蘊涵的道理。 【教學(xué)過程】 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （課件對比出示小毛蟲和蝴蝶圖片） 你們知道這是什么動物嗎？（毛毛蟲、蝴蝶）你們更喜歡哪一種動物？為什么？（喜歡蝴蝶，因為蝴蝶漂亮）那你們知道它們有什么聯(lián)系嗎？今天讓我們起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）　　 二、初讀課文，整體感知。 1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，了解課文大意。 2.檢查學(xué)習(xí)情況。 （1）認(rèn)讀生字。 重點指導(dǎo)： ☆“纖、繭”是三拼音節(jié)。 ☆“掙”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻韻母。 ☆“纖”的聲母是x不是q。 ☆“盡”，在文中有兩個讀音，“盡管”中讀“jǐn”，“盡心竭力”中讀“jn”。 課件出示詞語：盡管 盡心竭力 （2）生字書寫。 ★“棗”字的上面不要寫作“束”； ★“緞”的“幾”末筆不帶鉤，第五畫寫在豎中線偏左的位置； ★“竭”的“立”部末筆改提，右下不是“匈”。 （3）檢查朗讀 ①指名開火車讀。 ②通過讀課文，你知道了什么？ 三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 1.（課件圖片出示第一自然所描述的畫面）老師描述畫面：各種昆蟲飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有它，可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。 2.學(xué)生發(fā)揮想象，其他昆蟲經(jīng)過，會對小毛蟲說什么？ 3.你從哪兒體會到了小毛蟲的笨拙？ 課件出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法） （二）學(xué)習(xí)第五自然段。 1.那這只又丑又笨的小毛蟲后來變成什么樣了呢？ 課件出示：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動翅膀，竟從葉子上飄然而起。 2.學(xué)生質(zhì)疑。小毛蟲怎么會變成輕盈而美麗的蝴蝶呢？ （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。 課件出示：盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。 1.從這句話（引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育） 課件出示：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。 （引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。） （課件演示毛蟲羽化成蝶的過程。 3.指導(dǎo)朗讀。 讀出毛毛蟲受冷落時的悲傷、挪動時的遲緩吃力、織繭時的堅忍、蛻變時的驚喜。 四、總結(jié)全文，提高認(rèn)識。 1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？ 板書：追求美好 盡心竭力 2.老師總結(jié)，提升學(xué)生認(rèn)識：毛毛蟲渴望美好的生活對未來充滿了希望，即使生活得不如意，它也能耐心等待、埋頭苦干，其實每個人遇到困難時也應(yīng)該這樣。 【板書設(shè)計】 10 短文兩篇 膽小得不敢離開 小馬　怯生生地離開　　 長大了許多 小毛蟲 可憐笨拙 追求美好 盡心竭力 蝴蝶 輕盈斑斕 【教學(xué)反思】 在教學(xué)《小毛蟲》過程中我讓學(xué)生將課文前后進(jìn)行對比閱讀，抓住作者描寫事物的手法特點，在感受課文內(nèi)容的同時感受文章的語言美，感受作者的情感。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活，探索自然、熱愛科學(xué)的興趣。 第一小節(jié)的教學(xué)過程中我設(shè)計了一個想像說話練習(xí)的環(huán)節(jié)來加深學(xué)生的理解：先將小毛蟲的其貌不揚、行動笨拙與其它昆蟲的生機(jī)勃勃進(jìn)行對比，再引導(dǎo)學(xué)生以課文的內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行符合故事發(fā)展邏輯的推想，進(jìn)行語言訓(xùn)練，如“小螞蟻看見了，指著毛毛蟲說：“你怎么這么丑呀，簡直是太煞風(fēng)景了，我真希望你不要出現(xiàn)在我們的視線中?！薄寣W(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文字的理解和體驗，使之有所感悟和思考。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁