部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元4 古詩(shī)三首1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。3 課時(shí)第一課時(shí)一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？(生說(shuō)話(huà)練習(xí))　　二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？( 課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今 1150 多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25 歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________，這位詩(shī)人就是________2．“山行 ”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山 )岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔 297 米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“ 停 車(chē)坐 愛(ài)楓林晚 ”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周 圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。二、感受情境，理解詩(shī)意。1．(課件：山行) 讓 我們一起來(lái)跟著朗 讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3．小組交流詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng) XX 同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)詩(shī)人首先 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接著 詩(shī)人又看到了什么？　　白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)詩(shī)人 為什么停下 車(chē)來(lái)呢？“ 坐”是什么意思？“晚” 是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉 ”是什么意思？“紅于” 呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。三、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))2．生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“寒山 ”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒” 字使人仿佛看到了 ……“石徑斜 ”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂。(2)“白云生 處”說(shuō)明山高， “有人家” 使整個(gè)畫(huà)面充 滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物？( 寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”。(課 件：楓樹(shù)林) 下面 請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù) ，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的 楓樹(shù) 林是如此美麗，詩(shī) 人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“ 霜葉” 的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？四、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)五、課外作業(yè)。　　改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦?！　?．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．師寫(xiě)生看。2．生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1．說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2．想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀 察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)　　3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)// 動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落// 一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè) 問(wèn)題。)問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3．(放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)正確答案 )老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七 張幻燈片)　　《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清·查慎行) 《泊船瓜洲》(宋·王安石)中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。