2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 2.3《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案4 （新版）西師大版.doc

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分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 內(nèi)容：P15、16例1、2 ，練習(xí)四第1－3題。 目標(biāo)： 1.知識與技能：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2.過程與方法：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 重點(diǎn)：正確理解與分析運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 “大圣”分桃： 話說大圣從王母娘娘處偷來的蟠桃分給眾猴。猴兒們好生歡喜。幾日之后，所剩不多了，只見大圣那兒留著一個特大的蟠 桃準(zhǔn)備獨(dú)自享用。不料，它最寵愛的一只小猴還饞著要分享。大圣說：好吧，咱倆平分各一半。小猴小嘴一厥，不好不好，太少了！大圣把桃切大小一樣的四塊：“給，2塊！”“不好不好還是太小了”，小猴還是不滿意?！罢骐y纏，還嫌少?。俊庇谑谴笫グ烟仪谐闪舜笮∫粯拥?塊，扔給小猴4塊：“再嫌少，本大王就不給了”小猴一看，4塊，比1塊多了3塊！好極了！嘻嘻，謝大王！小猴歡天喜地地走了。同學(xué)們你們說，小猴真的比第一次多拿了嗎？ 二、師生共研、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師生共同揭秘“分桃”內(nèi)幕。 人分桃的全過程，我們可將“齊天大圣”的分桃秘招公著如下： 12=1/2=2/4=4/8 從上面這三個分?jǐn)?shù)的相等關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從左往右看： 1/2 = 12 / 22 = 2/4 從右往左看： 2/4 = 22 / 42 = 1/2 1/2的分子、分母同乘2，分?jǐn)?shù)大小不變；2/4的分子、分母同除以2，分?jǐn)?shù)大小不變。 觀察分子、分母的變化，同時歸納小結(jié)。 學(xué)生試，驗(yàn)證自己提出的觀點(diǎn)是否正確。 小結(jié)： 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（零除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。 三、數(shù)學(xué)小報(bào)，再次驗(yàn)證。 1.指導(dǎo)閱讀，并參照課本進(jìn)行折紙（按小組活動）注意4張報(bào)紙要大小相同。 2.將折得的小報(bào)中數(shù)學(xué)趣題版用陰影顯示出來。 3.將四張的折疊結(jié)果重疊，得出數(shù)學(xué)趣題版面大小。 4.針對式子進(jìn)行口頭表述。 四、理解性質(zhì)、簡單運(yùn)用。 例2的教學(xué) （1）出示例2：把3/4、15/24化成分母都是8而大小不變的分?jǐn)?shù)。 請同學(xué)們理清題意，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 （2）反饋。 （3）質(zhì)疑 讓學(xué)生通過討論，深化對分?jǐn)?shù)大小不變的要求的理解。 （4）議一議 由于分?jǐn)?shù)與除法的密切關(guān)系，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法的商不變性質(zhì)是一致的。在實(shí)際應(yīng)用中可以通用。 五、練習(xí)鞏固、拓展提高。 1.課堂活動 2.提取第一題的結(jié)果，進(jìn)行深入思考： 當(dāng)我們應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或都除以一個非零的楨數(shù)時，大小是不是變了，分?jǐn)?shù)單位呢？ 結(jié)論：大小不變，分?jǐn)?shù)單位要變。 六、全課總結(jié)： 這節(jié)課，我人們又發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的什么奧秘？用自己的話說給同桌聽聽，還有什么要和老師及同學(xué)們說的？有問題嗎？ 七、作業(yè)： 練習(xí)四第1－3題。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁