2019年(秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版.doc
《2019年(秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版 第一課時(shí) 教材分析: “丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”是本冊(cè)一個(gè)集中識(shí)字的主題單元。學(xué)生在本單元中不僅要認(rèn)識(shí)和掌握木字旁、草字頭、竹字頭以及帶有這些偏旁的生字,還要從中感知漢字的表意特點(diǎn),總結(jié)識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。 本節(jié)課是該單元的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是一組很典型的體現(xiàn)漢字造字規(guī)律的生字,學(xué)生通過(guò)對(duì)帶有木字旁字詞的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和掌握木字旁的意義,感知“木”的表意特點(diǎn),由此及彼,認(rèn)識(shí)更多生字,為后面幾個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ),現(xiàn)在可以通過(guò)字理歸類(lèi)識(shí)字的方法,進(jìn)一步感知漢字的表意特點(diǎn)。所以本課的教學(xué)著眼點(diǎn)不在于簡(jiǎn)單的多認(rèn)幾個(gè)字,而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、掌握規(guī)律,對(duì)整個(gè)漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生提高識(shí)字效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)智慧的形成。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、認(rèn)識(shí)木字旁的字12個(gè)以上,正確書(shū)寫(xiě)“材、休”。 2、學(xué)習(xí)和掌握木字旁,感知漢字表意的特點(diǎn),初步了解漢字字形與字義之間的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識(shí)字的能力。 過(guò)程和方法: 1、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2、將課堂與生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)更多生字。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、運(yùn)用多媒體,展示漢字的演變過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)漢字的奇妙,提高學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。 2、進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,體會(huì)木字旁的表意特點(diǎn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識(shí)字的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的密切關(guān)系,感悟漢字的表意特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備: 課前,在家里找找有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶“木字旁”,并制作成詞語(yǔ)卡片。 教師準(zhǔn)備: 1、CAI課件。 2、生字卡片三張。 3、摘蘋(píng)果游戲用卡片十一張。 4、營(yíng)造森林氛圍小樹(shù)教具四棵,樹(shù)林教具兩片。 教學(xué)過(guò)程: 一、猜字導(dǎo)入,揭示課題。 (一)引出學(xué)習(xí)伙伴丁丁與冬冬,出示小篆“木”字,認(rèn)識(shí)它嗎?猜猜古時(shí)候用它來(lái)表示什么? ?。ǘ┎シ艅?dòng)畫(huà),演示木的演變過(guò)程。相機(jī)出識(shí)字卡“木”,板畫(huà)大樹(shù),進(jìn)一步感知“木”的本義。 ?。ㄈ┙沂菊n題并板書(shū)。 【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(上冊(cè)看圖識(shí)字部分曾接觸過(guò)象形文字),用學(xué)習(xí)伙伴帶出小篆“木”字,結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更形象的使學(xué)生感知到“木”的本義?!? 二、認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。 1、引入“樹(shù)哥哥”,通過(guò)介紹復(fù)習(xí)舊知:親愛(ài)的同學(xué)們大家好!我是樹(shù)哥哥,我來(lái)自廣袤的大森林,我的樹(shù)根深深的扎進(jìn)泥土里,樹(shù)枝向四面展開(kāi)。在森林中還有許多我的好朋友呢!想認(rèn)識(shí)它們嗎?那就來(lái)猜猜吧?。?shù)枝、樹(shù)根) 2、出示圖片,看圖猜樹(shù)。(杏樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、松樹(shù)) 3、“樹(shù)哥哥”介紹:我們這些樹(shù)木長(zhǎng)大后,被運(yùn)進(jìn)了加工廠,搖身一變就成了對(duì)人類(lèi)特別有用的東西,你瞧! 看圖識(shí)字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。(木材、木棍、木板、木條) 【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“樹(shù)哥哥”這一人物形象,利用它的介紹將枯燥的識(shí)詞過(guò)程變得生動(dòng)有趣,通過(guò)看、聽(tīng)、讀、猜等多種形式使學(xué)生輕輕松松地初識(shí)本課詞語(yǔ)?!? ?。ǘ┳杂烧J(rèn)讀書(shū)上詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。 ?。ㄈ┳灾魈骄?,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 1、檢查認(rèn)讀情況。 多種形式檢查鞏固:分行指名讀、挑指較難的詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 2、說(shuō)說(shuō)從這些詞中你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、全班討論:為什么這些字里都有“木”?學(xué)生自由發(fā)表看法。 4、歸納小結(jié):不論它是樹(shù)的組成部分、樹(shù)的名稱、還是樹(shù)木制成的各種木材,它們都與樹(shù)木有關(guān),所以這些字里都帶有“木”。 【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,從而感知“木”的意義?!? 三、拓展識(shí)字,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 ?。ㄒ唬┥钪姓易?。 1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里找找什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁? 2、結(jié)合實(shí)踐作業(yè),交流家里找到的帶有木字旁的詞語(yǔ)。 3、指名匯報(bào)并教讀卡片上的詞語(yǔ)。 4、全班交流:卡片上的字為什么也有木字旁? 5、出示老師所找到的詞語(yǔ),認(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。 衣柜 書(shū)柜 櫥柜 書(shū)架 案板 梳子 水桶 杯子 門(mén)框 地板 木床 樓梯 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,發(fā)動(dòng)他們?cè)诩依镎艺矣心男〇|西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁,并將其做成詞語(yǔ)卡片在課堂上交流,不僅擴(kuò)大了識(shí)字量,還培養(yǎng)了他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)的能力,并對(duì)木字旁的表意特點(diǎn)有了更深的體會(huì)?!? (二)詩(shī)中找字。 1、引導(dǎo)詩(shī)中找字。 ?。?)師朗讀第一句詩(shī),學(xué)生找詩(shī)中木字旁的生字。 ?。?)交流:為什么“桃、李、梧桐”這些字也是木字旁的?看圖感知。 ?。?)齊讀本句。 2、學(xué)生自讀,找出帶木字旁的字。 ?。?)學(xué)生匯報(bào),交流為什么這些字也是木字旁的,看圖感知。 ?。?)指導(dǎo)朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,進(jìn)一步感知木字旁的意義?!? 3、教學(xué)“林”字。 ?。?)黑板上的小樹(shù)越來(lái)越多,一棵連著一棵,真像是一片小樹(shù)林。 ?。?)出示“林”字卡,組詞帶讀。 ?。?)與“木”相比有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、游戲識(shí)記,總結(jié)運(yùn)用。 ?。ㄒ唬┱O(píng)果游戲,鞏固識(shí)記重點(diǎn)生字。 杏:組詞讀??诒硎臼裁??動(dòng)畫(huà)演示。 材:組詞讀。誰(shuí)和這個(gè)字特別像?出示“村”,有什么辦法區(qū)分? 柜:組詞讀。你知道生活中有什么柜子? 楊:組詞讀。它的第五筆是什么? 休:組詞讀。有什么好辦法記它? 桃:組詞讀。換個(gè)偏旁能變成什么字? 【設(shè)計(jì)意圖:將“摘蘋(píng)果”游戲放在此處,不僅照顧到一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn),更符合孩子先認(rèn)后記的認(rèn)知規(guī)律。用紅紅的蘋(píng)果教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更讓課堂氣氛達(dá)到高潮。在識(shí)記時(shí),用不同的問(wèn)題帶出多樣的識(shí)字方法,并滲透了“休”、“杏”等會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感知到漢字字形與字義的密切聯(lián)系?!? ?。ǘ┛偨Y(jié)特點(diǎn)。 1、蘋(píng)果樹(shù)上的字寶寶有什么特點(diǎn)?我們?cè)僬?qǐng)出本課其他帶有木字旁的字。板貼:楓、柏、板、柳,組詞讀。 2、總結(jié):我們智慧的祖先在造字時(shí),就把與樹(shù)木有關(guān)的字都請(qǐng)進(jìn)了木字旁的家族中,這樣只要我們一看到這個(gè)字的偏旁就能猜出它的大概意思了,了解了這個(gè)特點(diǎn)你就能認(rèn)識(shí)更多生字了。 3、選字填空編兒歌。 ?。?)出示詩(shī),全班一起填空。 春風(fēng)吹,花兒笑, 鳥(niǎo)兒樹(shù)梢喳喳叫。(梢、捎) 小朋友,來(lái)植樹(shù),(值、植) 提著水桶把水澆,(桶、捅) 先種一株小松樹(shù),(株、珠) 再修圍欄保護(hù)好。(欄、攔) 奶奶坐在樹(shù)樁上,(樁、莊) 看著我們哈哈笑。 邊匯報(bào)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明原因。 ?。?)拍手讀詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)以致用”,在學(xué)生認(rèn)記了大量木字旁字以后,對(duì)這一偏旁的意思已經(jīng)牢固掌握,在這里創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點(diǎn)(其余偏旁學(xué)生已學(xué)過(guò))辨析同音字,從而鞏固所學(xué),拓展識(shí)字?!? 五、指導(dǎo)觀察,學(xué)寫(xiě)生字。 ?。ㄒ唬┳x帖。 1、出示“材”“休”,指導(dǎo)觀察這兩個(gè)字里的“木”寫(xiě)法一樣嗎? 2、木在左做偏旁時(shí)書(shū)寫(xiě)要注意什么? 3、小結(jié):當(dāng)木做偏旁的時(shí)候,不僅會(huì)變窄,還會(huì)將捺變成一點(diǎn),這就是漢字中的避讓?zhuān)@樣寫(xiě)出來(lái)的字才更緊湊漂亮。 ?。ǘ┓秾?xiě)。 邊說(shuō)口訣邊范寫(xiě):木子做旁真謙讓?zhuān)眢w變瘦騰地方,一捺變點(diǎn)懂禮讓。 (三)生寫(xiě)。 1、師帶領(lǐng)學(xué)生邊念口訣,邊寫(xiě)第一個(gè)字。 2、觀察自己的字和例字,看看有什么不足? 3、書(shū)寫(xiě)第二個(gè)字,改進(jìn)第一個(gè)字的不足??偨Y(jié)方法:一看二寫(xiě)三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。 4、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)第三個(gè)。 (四)書(shū)寫(xiě)“休”。 1、師范寫(xiě):休字在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,先寫(xiě)單人旁,木的橫在橫中線之上,這一豎個(gè)子最高要緊靠豎中線,一撇一捺寫(xiě)舒展。 2、學(xué)生按照剛才“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的方法寫(xiě)三個(gè)“休”字。 3、同桌互評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖:“材”和“休”是本課要正確書(shū)寫(xiě)的生字,在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)“材”的寫(xiě)法,通過(guò)觀察—范寫(xiě)—書(shū)寫(xiě)—再觀察—再書(shū)寫(xiě)的步驟指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。掌握書(shū)寫(xiě)的方法后再引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用此方法獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“休”?!? 六、環(huán)保教育,總結(jié)升華。 (一)教學(xué)“森”字。 1、黑板上的小樹(shù)一棵挨著一棵、一片連著一片,真像是一片大森林。 2、出示“森”字卡。這個(gè)字念什么?組詞帶讀。 3、和林相比,有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么? 【設(shè)計(jì)意圖:在整節(jié)課的教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,將課前準(zhǔn)備的小樹(shù)、樹(shù)林教具做為獎(jiǎng)勵(lì),適時(shí)地獎(jiǎng)給他們,不僅鼓勵(lì)了學(xué)生,還在黑板上營(yíng)造了由樹(shù)木到樹(shù)林,由樹(shù)林到森林的變化,將“木”“林”“森”三個(gè)字的字形與字義形象的展示了出來(lái)?!? (二)環(huán)保教育。 1、渲染情境,邊敘述邊去掉黑板上的小樹(shù)。 2、如果人們繼續(xù)伐下去會(huì)怎么樣呢?我們應(yīng)該怎樣做呢? 3、播放音樂(lè),和老師一起“種樹(shù)”。 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生從小就樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?!? ?。ㄈ┛偨Y(jié)。 “樹(shù)哥哥”:同學(xué)們,這節(jié)課漫步在木的世界中,你們快樂(lè)嗎?希望在今后的學(xué)習(xí)中你們能認(rèn)識(shí)更多生字,和我們家族的小樹(shù)一樣成長(zhǎng)的更加茁壯! 七、布置作業(yè),課后拓展。 在報(bào)紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字,制作成一份剪報(bào),想辦法認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,下節(jié)課來(lái)交流。 附件一:課文 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 2019年秋季版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14丁丁冬冬學(xué)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版 2019 秋季 一年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 14 丁丁冬冬 識(shí)字 教學(xué) 設(shè)計(jì) 北師大
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3669250.html