一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第11單元 整理與評(píng)價(jià) 11.3 認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)教案 冀教版.doc
《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第11單元 整理與評(píng)價(jià) 11.3 認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第11單元 整理與評(píng)價(jià) 11.3 認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)教案 冀教版.doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi) 教學(xué)內(nèi)容 教材103頁(yè) 簡(jiǎn)單立體幾何的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單的物體分類(lèi) 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形(一)以及分類(lèi),本課時(shí)主要幫助學(xué)生梳理這部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí),充分利用教材上習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦思考,動(dòng)嘴交流,從而再次鞏固加深掌握認(rèn)識(shí)圖形(一)以及分類(lèi)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 通過(guò)看一看、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四種立體圖形,知道它們的名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別這四種立體圖形;通過(guò)分一分的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)分類(lèi)的思想,培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。 過(guò)程與方法: 1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。 2.通過(guò)分一分、看一看簡(jiǎn)單事物,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力;在整理物體的過(guò)程中,體會(huì)整理與分類(lèi)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí);另一方面讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的實(shí)物與圖形。 2.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)方法,讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。 難點(diǎn):1.通過(guò)體會(huì)四種立體圖形的特征,建立初步的空間觀念。 2.體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,會(huì)按自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:主題圖、課件、各種立體圖形的實(shí)物和模型。 學(xué)具準(zhǔn)備:各種立體圖形的實(shí)物、學(xué)生學(xué)具(積木)。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 師:同學(xué)們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?(學(xué)生:想)把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。 2、 探求新知。 (1) 認(rèn)識(shí)圖形(一)。 1. (分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視;最后小組匯報(bào)) 師:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 生1:長(zhǎng)方體分成一組;正方體分成一組;圓柱體分成一組;球體分成一組。 生2:長(zhǎng)方體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,所以把它們放在一組;正方體都是四四方方的,所以把它們放在一組;圓柱體都是直的,像柱子,所以把它們放在一組;球體都是圓圓的,所以把它們放在一組。 師:觀察你們手中的這些立體實(shí)物,你們能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這四種立體圖形各自的特征嗎? 生1:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。 生2:正方體是四四方方的,有平平的面。 生3:圓柱體是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的; 生4:球是圓圓的。 (如果學(xué)生還能說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師給予肯定,但是不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)按物體的特征把物體分一分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力。 (出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門(mén)、世貿(mào)大廈) 師:這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作,搭建得漂亮嗎?想不想自己也造一幢?我們來(lái)做一次小小建筑師,造一幢你喜歡的房子,好嗎? (先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物(積木)能搭出什么來(lái)?再按照自己的想法搭一搭;最后全班展示交流) 設(shè)計(jì)意圖:1.在生活中尋找相關(guān)的物體。通過(guò)對(duì)積木的研究,帶著這些“體”的表象回歸生活,加深對(duì)四種立體圖形更深的了解。 2.通過(guò)搭一搭,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 (2) 分類(lèi)。 師:在新課導(dǎo)入,我們觀察智慧爺爺口袋的禮物之前,智慧爺爺對(duì)我們有什么要求? 生:把形狀相同的物體放在一起。 師:沒(méi)錯(cuò),其實(shí)智慧爺爺想讓我們用分類(lèi)的方法去整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種立體圖形。(課件出示小明的房間)小明搬家了,小猴子要帶我們一起去參觀。瞧!這就是小明的房間,你們看了以后覺(jué)得怎么樣? 生:小明的房間太亂了。 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)分類(lèi),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 師:既然房間里亂七八糟的,那你們能不能幫忙做點(diǎn)什么? (請(qǐng)同學(xué)們觀察后,先想一想,然后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣幫助小明整理房間) (在同學(xué)們觀察和交流的過(guò)程中,教師進(jìn)行巡視,必要時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示,最后學(xué)生匯報(bào);教師并隨著學(xué)生的匯報(bào),課件出示小猴子幫小明整理后的房間) 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察第一幅圖,自己整理歸納得出結(jié)果;并與第二幅圖進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)自己的想法和小猴的想法差不多,覺(jué)得自己是最棒的,這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在合作交流中復(fù)習(xí)并再次感知分類(lèi)的含義,以及了解分類(lèi)的方法。 (課件出示三個(gè)玩具娃娃(兩紅一白)和三輛玩具車(chē)(兩白一紅)) (要求學(xué)生仔細(xì)觀察,同桌討論怎樣把這些玩具分一分) (最后請(qǐng)學(xué)生展示自己的分類(lèi)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi),學(xué)生對(duì)分類(lèi)的感性認(rèn)識(shí)有所增加。學(xué)生對(duì)按顏色和按種類(lèi)分這兩種簡(jiǎn)單的分類(lèi)得到充分地鞏固,對(duì)分類(lèi)的感知復(fù)習(xí)更加深刻。 師:下面我們用已經(jīng)學(xué)過(guò)的分類(lèi)方法把熟悉的鉛筆分一分,可以嗎? (讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具:彩色鉛筆盒寫(xiě)字用的鉛筆) (引導(dǎo)同桌兩個(gè)人合作,把兩個(gè)人的筆放在一起,然后分一分;在分的過(guò)程中,老師巡視必要時(shí)作適當(dāng)?shù)奶嵝?;?qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的分法,并講講為什么會(huì)這樣分) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分鉛筆的過(guò)程,學(xué)生不僅鞏固了前面的按顏色分和按種類(lèi)分兩種分法,還發(fā)現(xiàn)了鉛筆的其他分類(lèi)方法,如:按長(zhǎng)短分、按是否削過(guò)頭、按有無(wú)橡皮頭分等,在這一過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,不僅鞏固了新學(xué)的知識(shí),還探索到了新的方法,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。 三、鞏固知新。 1.教材第103頁(yè)第13題。 (1)出示示意圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息? (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)。 (3)同學(xué)之間交流數(shù)數(shù)結(jié)果,并指名讀出自己的答案。 2. 教材第103頁(yè)第14題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖,并按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。最后全班進(jìn)行交流。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面,實(shí)際演示等方式,引導(dǎo)學(xué)生大膽討論,全班交流,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1、圈一圈(把每組中不是同一類(lèi)的圈出來(lái))。 2、 數(shù)一數(shù)。 3、把能滾動(dòng)的物體涂上你喜歡的顏色。 答案: 2. 3;3;2;4. 五、課堂小結(jié)。 師:這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么? 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就可以。最后,師生進(jìn)行概括。 1.長(zhǎng)長(zhǎng)方方的是長(zhǎng)方體;四四方方的是正方體;直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的,能滾動(dòng)是圓柱體;圓圓的,能滾動(dòng)是球體。 2.對(duì)身邊的事物,可以選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)(把樣子相像的東西放在一起)。 六、布置作業(yè)。 1、數(shù)一數(shù)。 2、 涂一涂(把車(chē)涂上你喜歡的顏色)。 3、連一連。 答案: 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi) 長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方;正方體:四四方方的; 圓柱體:直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的,能滾動(dòng);圓圓的, 球體:圓圓的,能滾動(dòng)。 教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi),在復(fù)習(xí)本節(jié)課時(shí),把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)富有兒童情趣的“猜一猜”,從箱子中依次拿出四種立體圖形實(shí)物(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體)并對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行分類(lèi);在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展思維;最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后,學(xué)生很興奮,在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還安排讓學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的圖形,讓他們感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美。 教學(xué)資料包 1、 教學(xué)精彩片段。 (一)師:通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)(舉起數(shù)學(xué)教材書(shū)),你知道它是什么形狀嗎?(學(xué)生:長(zhǎng)方體)數(shù)學(xué)是很有用的知識(shí),學(xué)會(huì)它,你們可以知道很多事情,還能增長(zhǎng)本領(lǐng),會(huì)解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有許多有趣的游戲和活動(dòng),那可是一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們,你們?cè)敢鈱W(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛(ài)動(dòng)腦筋,多和同學(xué)們和老師一起交流、討論,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣!當(dāng)你們感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)時(shí),該是多么愉快呀?。ò鍟?shū):認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)) (二)請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái),讓臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)。 (臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛才所學(xué)知識(shí)對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行分類(lèi),可以同桌討論) (請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)實(shí)際操作,分一分,這一過(guò)程中有些環(huán)節(jié)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo)---小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)有些知識(shí)的認(rèn)識(shí)是模糊的,思維也不太開(kāi)闊) 設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)自己的努力和老師的幫助得出分類(lèi)這一過(guò)程,既鞏固了學(xué)生把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力,并在實(shí)踐中探索新的方法,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 二、教學(xué)資源。 用認(rèn)識(shí)圖形(一)與分類(lèi)描述生活中的事物 1.長(zhǎng)長(zhǎng)方方事物形狀是長(zhǎng)方體;四四方方事物形狀是正方體;直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的,能滾動(dòng)事物形狀是圓柱體;圓圓的,能滾動(dòng)事物形狀是球體。 2.對(duì)身邊的事物,可以選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)(把樣子相像的東西放在一起)。 三、資料鏈接。 (一) 王叔叔的故事 王叔叔是個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)家,在家從不照顧自己的孩子。一個(gè)星期日下午,王叔叔的妻子要外出辦事,讓王叔叔照看一下他們5歲的孩子鬧鬧,雖然知道鬧鬧好動(dòng),但王叔叔還是答應(yīng)了。 晚上,王叔叔的妻子回家時(shí)看見(jiàn)桌子上放著一張紙條,上面寫(xiě)著:擦眼淚8次,喝水12次,吃東西5個(gè),摔東西10次,扔玩具15次,警告孩子不要扔玩具15次,我還想過(guò)這樣的星期日0次。 王叔叔的妻子看了,對(duì)王叔叔說(shuō):“你現(xiàn)在知道帶孩子有多么辛苦了吧!” (二)說(shuō)謊的放羊娃 有個(gè)放羊娃趕著他的羊群到村外很遠(yuǎn)的地方去放牧。他老是喜歡說(shuō)謊,開(kāi)玩笑,時(shí)常大聲向村里人呼救,謊稱(chēng)有狼來(lái)襲擊他的羊群。開(kāi)始兩三回,村里人都驚慌得立刻跑來(lái),被他嘲笑后,沒(méi)趣地走了回去。后來(lái),有一天,狼真的來(lái)了,竄入羊群,大肆咬殺。牧羊娃對(duì)著村里拼命呼喊救命,村里人卻認(rèn)為他又在像往常一樣說(shuō)謊,開(kāi)玩笑,沒(méi)有人再理他。結(jié)果,他的羊群全被狼吃掉了。 這故事說(shuō)明,那些常常說(shuō)謊話的人,即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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