一年級數(shù)學上冊 第3單元 1-5的認識和加減法《0》教案 新人教版x.doc

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0 教學目標： 1.通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2.規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。會計算有關(guān)0的加、減法。 3.培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。 4.緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。 教學重難點： 聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 課前準備： 1.三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 2.實物投影儀，活動燈片二張 3.1―5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 1.認識“0” （1）小猴看到2個桃樂呵呵，用數(shù)字幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2。 （2）小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的，用數(shù)字幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1。 （3）出示空盤子，問：用哪張卡片表示？1--5的數(shù)字卡片里有表示一個都沒有的嗎？ （4）盤子里一個桃子也沒有了，用什么數(shù)字表示呢？ （5）什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識。板書0并領(lǐng)讀“0” 2.發(fā)散思維，充分想像 （1）老師豎起2根手指問學生讀幾。 （2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ （3）你能說說生活中哪些地方用到“0”。 【設(shè)計意圖】：0的認識讓學生經(jīng)歷了產(chǎn)生需要的過程，發(fā)現(xiàn)1--5沒有辦法表示一個也沒有時，引入0的認識。 二、出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義――起點 （1）出示直尺圖：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （2）直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠。 （3）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 （4）量東西長短時，0就是起點。 2.學生活動，體會“起點” （1）見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 （2）教師可以示范性的量，說出大概遠近，強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 3.發(fā)散思維，充分聯(lián)想 生活中還有什么用0表示起點？ 【設(shè)計意圖】：0表示起點借助直尺認識，直觀形象同時多種情境來感知豐富學生的認識。 4.教學書寫0 （1）學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ （2）師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。 （3）學生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 （4）在準備好的空白卡片上寫0 三、0的加減法 1.出示小鳥圖，讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2.點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3.你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4.要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書：3－3＝0 5.誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 6.電腦出示青蛙圖，學生認真觀察：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 7.點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ 8.你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 9.這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？　板書：4＋0＝4 10.誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 11.觀察上面的兩個算式：3－3＝0 4＋0＝4 12.你發(fā)現(xiàn)了什么？。歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。 四、鞏固練習 完成書上練習。 總結(jié)提高 你學會了什么？ 教學反思： 1.0的認識讓學生經(jīng)歷了產(chǎn)生需要的過程，發(fā)現(xiàn)1--5沒有辦法表示一個也沒有時，引入0的認識。 2.0的寫法需要指導，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連要寫圓滑，不能有棱角。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁