生涯規(guī)劃課-多元智能.ppt

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活動一：多元智能測查（課前完成）,現(xiàn)在，我們不妨仔細(xì)思量一下：我都具備了哪些優(yōu)勢能力？我要如何培養(yǎng)自己，才能具備所需的能力？完成,當(dāng)你對自己的成績不甚滿意時，你懷疑過自己的智商或能力嗎？你知道自己的優(yōu)勢智能在哪方面嗎？想過如何利用好它嗎？或許你會說，“我什么能力（智能）都沒有?！惫嫒绱藛幔渴聦嵣?，你擁有的能力比你自己意識到的要多得多。只不過最擅長的能力已經(jīng)內(nèi)化為一種習(xí)慣，以至于自己都沒有意識到。更重要的是我們每個人其實都擁有了多種智能，只是各有所長，各有所短罷了。,多元視角看能力——認(rèn)識我的優(yōu)勢智能,海南中學(xué)生涯規(guī)劃主題班會三：,,我們的人生選擇往往受“能力”的影響。有時，能力不足會讓我們裹足不前，沒有勇氣去做自己想做的事。然而上天賦予我們每個人獨特的能力，我們只要發(fā)現(xiàn)自己的能力并將它發(fā)揮到極致，就一定會取得滿意的效果。,,生涯規(guī)劃就讓每個人找到自己最擅長的點，然后把它發(fā)展起來，這樣更容易自我實現(xiàn)。我們也常說勤能補(bǔ)拙，如果發(fā)展得好，也可以把自己不擅長的事情做得更好，但是這需要比平常人付出更多。有能力去做一些想做的事情，會讓我們對自己更充滿信心。,現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，能力的比較首先應(yīng)該區(qū)別不同的種類，哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納（HowardGardner）教授1983年提出提出了多元智能理論。哈佛商學(xué)院教授稱“加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧”?！岸嘣悄芾碚摗爆F(xiàn)已逐漸引起世界廣泛關(guān)注，并成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導(dǎo)思想之一。目前也正被我們國家教育界所關(guān)注和借鑒使用。,加德納認(rèn)為，傳統(tǒng)智力測驗的內(nèi)容，因偏重對知識的測量，結(jié)果是窄化了人類的智力，甚至曲解了人類的智力。多元智能理論認(rèn)為：個體身上相對獨立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、自我認(rèn)知智能、人際交流智能和自然觀察智能。,,1．言語—語言智能語言能力：包括說話、閱讀、書寫的能力；言語—語言智力指的是人對語言的掌握和靈活運用的能力。,,2．音樂—節(jié)奏智能音樂能力：包括對聲音之辨識與韻律表達(dá)的能力；音樂—節(jié)奏智力指的是個人感受、辯別、記憶、表達(dá)音樂的能力。,,3．邏輯—數(shù)理智能數(shù)理能力：包括數(shù)字運算與邏輯思考的能力；邏輯—數(shù)理智力指的是對邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)的能力。,,4.視覺—空間智能空間能力：包括認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力；視覺—空間智力指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的能力。,,5．身體—動覺智能動覺能力：指運用四肢和軀干的能力；身體—運動智力指的是人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力以及表現(xiàn)為用身體表達(dá)思想、情感的能力和動手的能力；,,6．自知—自省智能自知能力：指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，自知—自省智能指的是能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機(jī)、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。,,7．交往—交流智能社交能力：指與人相處和交往的能力；交往—交流智能交往智力指的是對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及對此作出有效反應(yīng)的能力。,,8．自然觀察智能指個體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。,,多元智能圖：加德納認(rèn)為，智能是一個功能性的概念，它在生活中以各種方式起作用。他把人類所擁有的各種能力分為8類，形成了一個完整的“智能圓”。,活動二：故事體驗-你說我猜（一）故事猜猜看，下文故事中凸顯了人物所屬的智能類型。(也可以請學(xué)生自己來舉例說說典型代表人物）,桑伯格是美國著名的詩人。6歲第一次發(fā)現(xiàn)怎么勾畫字母的形狀時，就決定要當(dāng)一名專職文字員。但他在青年時未能通過數(shù)學(xué)及語法考試，沒有進(jìn)入西點軍校學(xué)習(xí)。盡管如此，他仍獲得了12所大學(xué)的博士學(xué)位。直到80歲高齡，還對動詞和形容詞的奧妙感到難以名狀的興趣。,——語言智能,,作曲家丹尼嬰兒時期患有小兒麻痹癥，疾病使他的身體蜷曲殘廢。但在小時候他就通過歌曲表現(xiàn)出卓越的音樂才能。丹尼最近寫的一首歌名為《每個人都各有才能》。在這首歌中，他強(qiáng)調(diào)每個人都能做到很多，而不是不能做。,——音樂智能,,丹尼爾2歲時就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生迷戀，每當(dāng)媽媽給他念一些數(shù)字，他就高興地尖叫起來。一年級時，他就開始學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的概念，老師則將四、五年級的課本交給他。在校外，他喜歡計算運動中的種種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、將物體分門別類、指出全球各地的時間表……并且樂于幫助家里作財政預(yù)算方面的決策。,——邏輯-數(shù)學(xué)智能,,莎拉被老師認(rèn)為是一個不安分的孩子，因為她總是在課堂上偷偷地畫畫，擾亂紀(jì)律，而且很少能記住每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但一天，莎拉高興地給老師看她當(dāng)天用繪畫表現(xiàn)的有關(guān)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容――把地殼、地幔和地核的特征按比例、用藝術(shù)形式躍然于圖畫上。從這件事以后，老師改變了對她的評價，因為每當(dāng)莎拉繪畫、制表或顯示視覺符號信息時，學(xué)習(xí)就會融合在她的生命當(dāng)中。,——空間智能,,波拉的基本技能落后于同班同學(xué)，被認(rèn)為是有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。但老師發(fā)現(xiàn)波拉的動作姿勢非常優(yōu)雅。他試圖讓波拉用肢體舞蹈動作來展示26個字母的形狀。波拉用芭蕾藝術(shù)完美地完成了作業(yè)，令老師和同學(xué)們都肅然起敬。,——身體-運動智能,,比爾小的時候很難管教，經(jīng)常有侵犯行為，他被送進(jìn)智力遲鈍收容所，在那里度過了12年。進(jìn)入這個機(jī)構(gòu)后，比爾停止了正常兒童的生活體驗。他被孤立于家庭、朋友及社區(qū)之外，從來沒有人教比爾讀寫。但比爾離開那里以后，受到一個新的機(jī)構(gòu)的資助。他們要求比爾制定并完成每年的個人發(fā)展目標(biāo)，以完全融入社區(qū)生活。他的資助者為他找到了一個運用多元智能模式教授閱讀的教師，比爾熱切地學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵指導(dǎo)下，閱讀和寫作的技巧都有了很大的提高。一個月后，他向老師宣布：他打算寫一本書，書名為《內(nèi)在世界》，記錄他在收容機(jī)構(gòu)時的內(nèi)心生活。6個月以后，他完成了這本書。,——自知—自省智能,,當(dāng)學(xué)生們使朋友或教師開懷大笑時，當(dāng)他們創(chuàng)作出有趣的諷刺戲劇時，人際關(guān)系智能通過他們特有的幽默表現(xiàn)出來。,——交往—交流智能,,瑞切爾?卡爾是一位作家、科學(xué)家，而且早在作品問世前她已經(jīng)是一位生態(tài)學(xué)家。瑞切爾?卡爾一生熱愛自然，在晚年她回憶“在我一生中，無時無刻不對野外及整個自然界充滿興趣?！彼簧粝略S多著作，并獲得許多榮譽(yù)，而這一切均基于她對自然的愛好及長期耐心而又仔細(xì)的觀察。,——自然觀察智能,活動三：小組內(nèi)交流分享：,1、請分析自己有哪些方面的能力傾向？能否給你的智能排個名次？看看誰是第一名，前幾位是哪些，它們帶給你的幫助是什么？（）語言智能（）肢體-動覺智能（）邏輯-數(shù)學(xué)智能（）人際智能（）空間智能（）內(nèi)省智能（）音樂智能（）自然智能2、認(rèn)識一下你周圍同學(xué)的優(yōu)勢智能，看看他們給了你哪些新的認(rèn)識？3、思考一下不同的優(yōu)勢智能對職業(yè)有影響嗎？,,,職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合,,3、職業(yè)綜合能力,2、專業(yè)能力,一般職業(yè)能力,多元智能與職業(yè)能力有什么關(guān)系？,職業(yè)能力的構(gòu)成,職業(yè)：工作內(nèi)容穩(wěn)定、有酬的社會角色,,國際上普遍注重培養(yǎng)的“關(guān)鍵能力”，主要包括四個方面,一般職業(yè)能力,專業(yè)能力,職業(yè)綜合能力,指學(xué)習(xí)能力、文字和語言運用能力、數(shù)學(xué)運用能力、空問判斷能力、形體知覺能力等。任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時良好的心理承受能力都是職業(yè)活動中不可缺少的能力。,,,指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過程中招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。,在下表適合自己的欄中畫√，然后再分析一下自己的一般職業(yè)能力，談?wù)劯邢搿?,1.????,,,社會能力2,社會能力1,方法能力,跨職業(yè)的專業(yè)能力,一運用數(shù)學(xué)和測量方法的能力；二是計算機(jī)應(yīng)用能力；三是運用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流的能力。,一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力；三是具備準(zhǔn)確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的能力。,社會責(zé)任：職業(yè)道德、職業(yè)信用，獨立性與責(zé)任心。,是指一個人的團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。,職業(yè)綜合能力：看看自己需要在哪些方面不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)？,關(guān)注人際智能：人際交往——立足社會的智慧,美國就業(yè)指導(dǎo)委員會的調(diào)查：被解雇者中，人際關(guān)系不好的比不稱職的高出兩倍；人員調(diào)動中，由于人際出了問題的占90％以上；人際關(guān)系與事業(yè)成敗息息相關(guān)；,人際能力模型,,,,,,與人相處、合作共贏,同理心,信任,將心比心悉心傾聽真誠坦白寬以待人,真誠尊重理解信任,人際交往,溝通,團(tuán)隊合作,人際能力處理人際沖突建立關(guān)系的能力說服和影響他人合作和協(xié)調(diào)能力傾聽與溝通能力……,職業(yè)選擇：找到自己的“最佳貢獻(xiàn)區(qū)”,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢——我能做什么？,如何確定自己的優(yōu)勢？,多元智能與適合的職業(yè),看看你能否明確屬于你的智能，找到你的優(yōu)勢和適合你的職業(yè)正確認(rèn)識自己的能力(我會干什么,能干什么,能干好什么).,語言智能可以擅長的工作技能：與人交談、敘述、通知、教導(dǎo)、寫作、用言辭表達(dá)、說某種外語、口譯、筆譯、數(shù)學(xué)、講課、討論、研究、傾聽、抄錄、校對、編輯、計算機(jī)文字處理、歸檔、報告。代表性職業(yè)：圖書館員、檔案保管員、博物館或藝術(shù)館的館長、編輯、翻譯者、語言校對專家、作家、廣播員、新聞記者、法律助理、律師、秘書、打字員、校對員、語文教師。,,邏輯-數(shù)學(xué)智能可以擅長的工作技能：理財、預(yù)算、經(jīng)濟(jì)研究、推理、估算、會計、數(shù)算、計算、統(tǒng)計、審計、推測、分析、組合、歸類、順序。代表性職業(yè)：查賬員、會計員、采購員、保險業(yè)者、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家、保險理賠員、計算機(jī)分析師、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、技師、簿記員、自然科學(xué)教師。,,空間智能可以擅長的工作技能：畫圖、彩繪、想象、圖書制作、設(shè)計、創(chuàng)意、發(fā)明、圖解、著色、繪制、工程圖、制表、制圖、裝飾、攝影、影片制作。代表性職業(yè)：工程師、測量員、建筑師、都市設(shè)計師、美工設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、攝影師、美術(shù)教師、發(fā)明家、繪圖員、飛機(jī)駕駛員、藝術(shù)家、雕刻家。,,音樂智能可以擅長的工作技能：唱歌、彈奏樂器、錄音、指揮、即興創(chuàng)作、作曲、抄譜、編曲、聽曲、辨別（音質(zhì)）、調(diào)音、編寫管弦樂、音樂賞析、評論（音樂風(fēng)格）。代表性職業(yè)：音樂節(jié)目主持人、音樂家、樂器制作者、鋼琴調(diào)音師、音樂心理治療師、樂器銷售員、作曲家、錄音工程師、合唱團(tuán)長、指揮、歌手、音樂教師、抄譜員。,,肢體-動覺智能可以擅長的工作技能：分類、平衡、抬舉、提取、行走、跑步、手工藝制作、修復(fù)、清理、運送、交遞、制造、修理、組合、安裝、操作、整理、打撈搶救、表演、唱歌、模仿滑稽動作、戲劇表演、服裝展示、跳舞、運動、籌組戶外活動、旅行。代表性職業(yè)：復(fù)建物理治療師、康樂活動輔導(dǎo)、舞者、演員、模特兒、農(nóng)夫、技工、木匠、手工藝品制作者、體育教師、工人、編舞者、職業(yè)運動員、森林管理者、珠寶商。,,人際智能可以擅長的工作技能：服務(wù)、接待、溝通、認(rèn)同、交易、個別輔導(dǎo)、生活教練、心理咨詢、顧問、評核他人、說服、激發(fā)動機(jī)、推銷、激勵、授權(quán)、談判、仲裁、合作、抗?fàn)帯⑶⒄?。代表性職業(yè)：行政主管、經(jīng)理、校長、人事行政人員、仲裁者、生活學(xué)家、人類學(xué)家、心理輔導(dǎo)員、心理學(xué)家、護(hù)士、公關(guān)人員、推銷員、旅行行業(yè)者、社會工作者。,,內(nèi)省智能可以擅長的工作技能：執(zhí)行決策、單獨工作、自我提升、設(shè)定目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、自動自發(fā)、評定、估算、規(guī)劃、組織、明察待機(jī)、自省、自知。代表性職業(yè)：心理學(xué)家、教士、心理學(xué)教師、心理治療師、心理輔導(dǎo)人員、神學(xué)家、方案規(guī)劃人員、企業(yè)家。,,自然智能可以擅長的工作技能：標(biāo)本制作、種苗培育。代表性職業(yè)：生物學(xué)家、動植物學(xué)家、農(nóng)業(yè)研究人員、天文學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、園藝家、工藝家、海洋學(xué)家。,活動四：小組內(nèi)交流分享,1、你擁有的智能適合做的工作是：———————————————————為了更好地從事你想從事的工作，你需要如何進(jìn)一步發(fā)展你的智能？—————————————————————————————————————————2、從社會、整合、未來、規(guī)劃角度分析自己的能力特點，思考如何有效規(guī)劃自我的能力發(fā)展。,生活學(xué)習(xí)中，如何開發(fā)和利用我們的多元智能呢？請多參與一些多元智能的活動實踐。,提高能力三字經(jīng),學(xué)知識，重能力；既一般，又特殊；在校時，惜時間；靠自己，去實踐；積經(jīng)驗，學(xué)榜樣；挖潛能，強(qiáng)能力；干事業(yè)，需拼搏；努力做，定成功。,謝謝參與！,,把本課你學(xué)習(xí)測評后的結(jié)果填入你個人的海南中學(xué)高中生個人成長規(guī)劃表（存檔）,本次主題班會課后可以完成規(guī)劃表中下列的內(nèi)容了。,,,,多元智能測試的作用,通過測試，讓學(xué)生增加自我了解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和學(xué)習(xí)興趣。有利于激發(fā)學(xué)生潛能。在實際的教學(xué)過程中,老師根據(jù)學(xué)生的多元智能的特性,可提供多元的發(fā)展途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來的目標(biāo)。,多元智能測試的評價,多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。加德納認(rèn)為，每一個學(xué)生都有他潛在的智能。隨著智能課程的實施，有助于學(xué)生發(fā)掘自己的“學(xué)習(xí)風(fēng)格”，教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)識學(xué)生的長處，發(fā)揮學(xué)生的智能所長。,,我們每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。我們每個人都有天賦的能力，單純與其他人比較某一個方面的能力優(yōu)劣勢沒有意義的，要以整合的視角探索自己能力結(jié)構(gòu)。并通過后天受教育與實踐不斷開發(fā)優(yōu)勢能力，有效發(fā)展自己。所謂天才就是不同能力組合形成了獨特的組合。有些在某一方面能力缺失的人其他方面能力會有驚人的發(fā)展。,在生涯探索中，能力包含已掌握的技能及潛在技能，能力的發(fā)展具有個體差異，有早晚之分，我們應(yīng)相信自己，發(fā)掘自己的潛能。然而，某些你很擅長的事情，卻可能無法吸引你投入的興趣。有些事情你不會做，并不真的是因為你沒有能力，而是因為你從來不曾“學(xué)”過，或者是你不曾給自己機(jī)會充分地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自己的能力，需要投資時間、金錢和心力，但如果完全不愿意投資自己，那么你可能永遠(yuǎn)成就不了自己。,