2018-2019學(xué)年度八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 科技之光基礎(chǔ)檢測(cè) 新人教版.doc

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第二單元　基礎(chǔ)檢測(cè) 一、漢字書寫 1.根據(jù)拼音在田字格里寫出正確的漢字。、 2.下列詞語中都有錯(cuò)別字，請(qǐng)將正確的漢字寫在田字格里。 二、古詩(shī)文默寫 3. 悠悠我心。(《子衿》) 4.城闕輔三秦，(王勃《送杜少府之任蜀州》) 5.《式微》中以質(zhì)問語氣道出勞動(dòng)人民不滿統(tǒng)治者壓迫的句子是： 以及 6.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢(shì)的句子是： 7.《子衿》中， 兩句，以假設(shè)的語氣、讓步的姿態(tài)，做出了強(qiáng)烈的反問。 三、病句修改 8.下面語段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語病，請(qǐng)加以改正。 ①書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時(shí)也真實(shí)地記錄了時(shí)代的變遷。②古人寫信，內(nèi)容包羅萬象，把天氣地理、風(fēng)俗人情都被寫入了書信。③在書信中，人們議論時(shí)政、品嘗詩(shī)文、訓(xùn)誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價(jià)等等。④所以，書信不知不覺于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。 (1)第①處語序不當(dāng)，應(yīng)將“________”與“________”互換位置。 (2)第②處結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“________”刪去。 (3)第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)把“________”改為“________”。 (4)第④處成分贅余，應(yīng)刪去“____________________”。 四、文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 9.《大自然的語言》作者是________，浙江上虞人，氣象學(xué)家、____________________家。 10.《傅雷家書》收錄了________年到________年間________及其夫人寫給兩個(gè)兒子(主要是長(zhǎng)子________)的家信100多封。 11.《傅雷家書》首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人____________的問題。在信中，傅雷常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子：待人要謙虛、______________，禮儀要得體。  詳解詳析 1．楨　翩　緯　棠　侵　候　衰　銷　劫　溯　臀　褶皺　域　棲　錐　鸝　靄　瞄　蹤　壑 帷　珀　礫　置 2．躁—燥　箴—緘　綜—蹤　迷—謎　蔓—漫　崖—涯　唯—帷　在—載　 3．青青子衿 4．風(fēng)煙望五津 5．微君之故　胡為乎中露　微君之躬　胡為乎泥中 6．氣蒸云夢(mèng)澤　波撼岳陽(yáng)城 7．縱我不往　子寧不嗣音　縱我不往　子寧不來 8．[解析] 此題考查病句修改。第(1)小題題干指出存在語序不當(dāng)?shù)牟∫?，要求將兩處文字互換位置。作答此題，首先要知道“書信”的基本功能，是為了雙方之間溝通，書信這一交流方式保留下來，并能傳承下去，后人通過閱讀這些書信，便能感知當(dāng)時(shí)的文化、習(xí)俗、社會(huì)狀況等等信息。所以，先要考慮其基本作用，再考慮延伸的作用。第(2)小題題干指出存在結(jié)構(gòu)混亂的語病。作答此題，我們可先提煉句子關(guān)鍵部分，看是否存在問題，該句“古人寫信，內(nèi)容包羅萬象，把天氣地理、風(fēng)俗人情都被寫入了書信”可以縮為“古人寫信……把……都被……”句中，“把”和“被”造成結(jié)構(gòu)混亂。第(3)小題題干指出存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。搭配不當(dāng)，多指詞語、短語等搭配不當(dāng)，相互之間或矛盾，或重復(fù)，或修飾不當(dāng)。句中“品嘗詩(shī)文”搭配不當(dāng)，“品嘗”指細(xì)致地辨別滋味，多指食物方面的品嘗。而“詩(shī)文”是文化，不能“品嘗”，只可“賞”不可“嘗”。第(4)小題題干指出存在成分贅余?！安恢挥X”指沒有意識(shí)到，沒有覺察到?，F(xiàn)多指未加注意?！盁o形之中”指不知不覺的情況下。二者意思一致，成分贅余。 [答案] (1)傳承文化　傳遞感情 (2)把(或：被) (3)品嘗　品賞(或：欣賞、品析、品味) (4)不知不覺(或：于無形之中) 9．竺可楨　地理學(xué) 10．1954　1966　傅雷　傅聰 11．如何做人　做事要嚴(yán)謹(jǐn)