2019春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬同步試題 新人教版.doc

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18　在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬 文章主旨 本文通過寫作者在各拉丹東的經(jīng)歷及所見所感，表達(dá)了作者對(duì)各拉丹東的景仰、崇拜以及無限的熱愛之情。 結(jié)構(gòu)圖示 重難解讀 作者在寫景的同時(shí)是怎樣表達(dá)細(xì)膩而豐富的情感的？ ①通過細(xì)膩的刻畫表達(dá)自己的虔誠(chéng)和謳歌。如“太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目”。 ②通過運(yùn)用各種修辭手法描摹景物，抒發(fā)對(duì)冰塔林奇景的贊美之情。如“挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩”。 ③通過寫自己的感受抒發(fā)情感。如“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”。 ④通過自己的行動(dòng)表達(dá)摯愛的情感。如在已經(jīng)沒有力氣，“似乎已經(jīng)衰弱”時(shí)，作者仍“不甘心在車?yán)飷炞?，又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆”，從側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)各拉丹東奇美風(fēng)光的贊美與喜愛。 拓展鏈接 關(guān)于“長(zhǎng)江”的詩(shī)詞 1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 ——李白《望天門山》 2.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》 3.鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流?！畎住兜墙鹆犋P凰臺(tái)》 4.無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！鸥Α兜歉摺? 1．請(qǐng)把下面的詞語(yǔ)工整、正確地書寫在田字格中。 黧　 黑　　　　 驟　 然　　　　 醞　 釀　　　　 叢　 莽 虔　 誠(chéng) 蠕　 動(dòng) ?！?暈 皺　 褶 2．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A．驟然(zhu)　　　　蜷臥(jun)　　　　氣勢(shì)磅礴(b) B．蠕動(dòng)(r) 腈綸(qng) 大煞風(fēng)景(shā) C．演繹(y) 棱角(lng) 接踵而至(zhǒng) D．黧黑(l) 虔誠(chéng)(qin) 氣喘吁吁(chuǎn) 3．下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是(　　) A．氣喘吁吁　　　安營(yíng)扎寨　　　 B．穿流不息　　　風(fēng)云變幻 C．大煞風(fēng)景 接踵而至 D．漫不經(jīng)心 歷歷在目 4．下列語(yǔ)文知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是(　　) A．“皺褶”“蜿蜒”“磅礴”“靜穆”都是形容詞。 B．“浩浩蒼蒼”“精雕細(xì)刻”“安營(yíng)扎寨”都是并列短語(yǔ)。 C．“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上，我們搭起牛毛帳篷”，逗號(hào)前的部分作句子的狀語(yǔ)。 D．“他說自己是海拔低些的聶榮縣人，所以不很適應(yīng)”是一個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句。 5．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(　　) A．它還不喜歡人們過于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)。 B．等到導(dǎo)演用粗話詛咒的那一天，它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面。 C．這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 D．這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。 ◆課外閱讀 閱讀下文，回答問題。 漓江情韻 從維熙 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。 我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛恚孪胨闹魅艘欢ㄊ莻€(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)，順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身子和那張臉一樣瘦削。讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕。” 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩(shī)，是你教它的？”我問。 “不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！? “那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？” “兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。 我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章…… 6．文章題為“漓江情韻”，全文寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．最后一段在文中起什么作用？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．請(qǐng)為下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。 晨報(bào)訊　長(zhǎng)江流域廢污水年排放總量已達(dá)到338.8億噸，相當(dāng)于黃河的年徑流量。盡管這些年長(zhǎng)江流域?qū)嵤┝吮容^嚴(yán)格的水資源管理制度，但依然存在很多需要解決的問題。在兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，全國(guó)人大代表陳振樓和張兆安不約而同地將目光對(duì)準(zhǔn)了長(zhǎng)江流域的保護(hù)問題。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 教 師 詳 解 詳 析 1．略。 2．[解析] D　 A項(xiàng)， “蜷”應(yīng)讀“qun”； B項(xiàng)，“腈”應(yīng)讀“jīng”；C項(xiàng)，“棱”應(yīng)讀“l(fā)ng”。 3．[解析] B　“穿流不息”應(yīng)為“川流不息”。 4．[解析] A　“皺褶”是名詞。 5．[解析] D　D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻，其他三項(xiàng)運(yùn)用的是擬人。 6．[解析] 本題考查對(duì)文章題目和內(nèi)容的理解能力。解答此題，需要通讀全文，然后逐段對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。文章首段點(diǎn)明作者對(duì)漓江美景的喜愛，然后作者看到鸚鵡的主人——搖船人，通過搖船人的講述，了解到搖船人的身世，對(duì)他自立自強(qiáng)、積極樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩，對(duì)他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并與之相依為命的精神感到欽佩，同時(shí)擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒的行為同樣讓作者動(dòng)容。因此，漓江不但景美，人的心靈更美，只要按照分值寫出四點(diǎn)來即可。 [答案] ①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情；②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情；③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情；④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。 7．[解析] 本題考查人物形象的塑造方法，一般是圍繞人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理進(jìn)行刻畫，通過這些細(xì)節(jié)來塑造人物。文中對(duì)搖船人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了刻畫，體現(xiàn)了他的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，為了塑造人物，作者把搖船人放到美麗的漓江環(huán)境中，烘托出搖船人性格陽(yáng)剛的一面。作者在敘事時(shí)還處處設(shè)置懸念，從鸚鵡的出現(xiàn)到鸚鵡背誦唐詩(shī)，再到對(duì)鸚鵡主人的猜測(cè)，看到搖船人身體有殘疾時(shí)的失落，聽搖船人講述身世，這些都在設(shè)置懸念。作者對(duì)搖船人的態(tài)度開始是失落，最后是敬佩和感動(dòng)，這又是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法?；卮饡r(shí)分別從不同的角度分條答出即可。 [答案] ①運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了搖船人的樂觀堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人身體有殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)置懸念，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動(dòng)、贊美。④烘托(或?qū)Ρ?、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思相近即可) 8．[解析] 本題考查對(duì)句子含義的理解能力。搖船人是一個(gè)殘疾人，他的生活怎樣？收入多少？生活幸福嗎？這一些問題都涌上來，但是搖船人對(duì)生活的樂觀態(tài)度讓“我”覺得他已經(jīng)生活得很幸福了，如果談幫助可能對(duì)他來說是一種不尊重，所以“我”又張不開嘴。聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的想象回答即可。 [答案] ①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問他。②搖船人堅(jiān)強(qiáng)、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。 9．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題；②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。 10．示例：長(zhǎng)江年喝一條“黃河”的污水