2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 8 木蘭詩(shī)教案 新人教版.doc

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8 木蘭詩(shī) 　 ㈠教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過(guò)各種方式反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高記誦能力。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 　　4.了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。 　?、娼虒W(xué)重點(diǎn) 　?、胖笇?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。 　?、茖W(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 　?、缃虒W(xué)難點(diǎn) 　　⑴引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。 　　⑵文中出現(xiàn)的重點(diǎn)古詩(shī)詞的積累。 　　教學(xué)過(guò)程 　?、鍖?dǎo)語(yǔ) 　　同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請(qǐng)講一講。（學(xué)生講）說(shuō)到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩(shī)》，相信大家會(huì)對(duì)女英雄木蘭有一個(gè)更為全面的了解。 　?、嫣剿餍轮R(shí) 　　1.相關(guān)的文學(xué)常識(shí)（投影顯示） 　　《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)中的“雙璧”。 　　2.讀文 　　⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。（播flash） 　　需要注意的字音： 　　機(jī)杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī) 　　⑵讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)的錄音和課下注釋自由朗讀課文 　?、钦覍W(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。 　?、缺驹?shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，例如：萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。 　　讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來(lái)。 　　學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。 　　找三至五名同學(xué)讀。師生共評(píng)價(jià)。 　?、勺寣W(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑： 　　學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的含義： 　　例如：當(dāng)戶織：戶，軍書(shū)十二卷：十二，阿爺無(wú)大兒：爺，胡騎，戎機(jī)，朔，賞賜百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍， 　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 　　互文：也稱(chēng)互文見(jiàn)義，指上下文中相關(guān)詞語(yǔ)互有省略，而意義上則互有補(bǔ)充，從而使文辭簡(jiǎn)潔精練。古詩(shī)文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、押韻等方面的限制，常常用互文見(jiàn)義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語(yǔ)句的內(nèi)涵。如王昌齡的《出塞》詩(shī)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，等于說(shuō)“秦時(shí)漢時(shí)的明月，秦時(shí)漢時(shí)的關(guān)”。 　　3.整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究 　　⑴課文敘述了一件什么事？請(qǐng)概括回答。 　　明確：木蘭替父從軍的故事。 　?、朴梦鍌€(gè)四字短語(yǔ)概括全文主要情節(jié)。 　　明確：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對(duì)木蘭的贊辭）。 　?、且龑?dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)敘述的詳略。 　　詩(shī)中對(duì)木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來(lái)等情節(jié)，哪些寫(xiě)得詳細(xì)？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)的好處是什么？ 　　明確：詩(shī)中對(duì)木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫(xiě)得詳細(xì)，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)寫(xiě)得簡(jiǎn)略。由于詩(shī)的重點(diǎn)不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場(chǎng)、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫(xiě)使主題更加突出。 　　⑷立足全詩(shī)，把握人物形象： 　　反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)木蘭有哪些可敬、可愛(ài)之處。 　　學(xué)生回答。 　　這首詩(shī)所敘寫(xiě)的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個(gè)巾幗英雄千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)人們喜歡木蘭的原因嗎？ 　　參考：木蘭是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞：勝利歸來(lái)以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　4.教師有感情地背誦全詩(shī) 　　5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn) 　?、鐧z查學(xué)生背誦情況 　?、栌懈星榈卣b讀全詩(shī) 　　㈤作業(yè)：背誦全詩(shī) 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　木蘭詩(shī) 　　南北朝民歌 　　故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)