九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取和性質(zhì)教案 新人教版.doc

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實驗活動1　氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 教學目標： 知識與技能 學習檢查裝置的氣密性，會動手制取氧氣。 過程與方法 在活動探究中，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力以及實驗操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過親手操作，讓學生體會實驗成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣，增強學生的探究欲。 重點難點： 重點　氧氣制取的操作方法。 難點　檢查裝置的氣密性以及實驗注意事項。 教學準備： 5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水、大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課我們學習了制取氧氣的反應(yīng)原理，這節(jié)課我們來親自動手制取氧氣，并驗證氧氣的性質(zhì)。 二、推進新課 根據(jù)實驗臺上所給儀器，要求組內(nèi)同學自行設(shè)計、組裝一套實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，并討論出裝置的使用范圍。 1．選擇裝置 展示各組設(shè)計的裝置，組間互相評判其優(yōu)缺點。 由上述探討，歸納出制取氧氣的可行性裝置(如下圖)： 圖一：適合固體(液體)和液體反應(yīng)，不需加熱。 圖二：適合固體在加熱條件下制取氣體。 師：現(xiàn)在我們能完成制取氧氣的實驗嗎？ 生：不能，還需要確定收集裝置。 討論后，確定兩種收集方法及裝置。 方法一：排水法，氧氣不易溶于水(圖三)。 方法二：向上排氣法，氧氣的密度比空氣的密度大(圖四)。 2．指導(dǎo)學生完成制取氧氣的實驗探究。 師：確定了收集裝置后，下面我們重點學習用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項。 [演示]加熱高錳酸鉀制氧氣的實驗。 [思考](1)在教材第45頁圖2－17所示的裝置中，都有哪些儀器？ (2)哪部分是氣體的發(fā)生裝置，哪部分是氣體的收集裝置？ (3)實驗步驟是怎樣的？ (4)如何檢查裝置的氣密性？ (5)剛開始產(chǎn)生氣泡時能立即收集嗎？為什么？ (6)實驗最后應(yīng)該怎樣操作？最后兩步能顛倒嗎？為什么？ 讓學生閱讀教材第45頁內(nèi)容，并總結(jié)如下： 制取氧氣的步驟：1.檢查裝置的氣密性。檢查氣密性的方法：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握氣體發(fā)生裝置外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱，證明裝置不漏氣。 2．裝藥品。 3．固定儀器，試管口要塞棉花。組裝順序：先下后上，從左到右。 4．給試管加熱，先預(yù)熱，再集中加熱。 5．收集氣體。用排水法收集時，導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集(為什么？)，當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里。 6．（1）如果用排水法收集，要先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。(如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？) （2）如果用向上排氣法收集，要驗滿。 驗滿的方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已滿。 [總結(jié)]為了便于記憶，我們可以把操作步驟簡稱為“查、裝、定、點、收、離、熄”，諧音為“茶莊定點收利息”。 [討論]實驗過程中應(yīng)注意什么？ [回答]a.試管口要略微向下傾斜：防止藥品中的水分或反應(yīng)中生成的水回流，使試管底部破裂。 b．導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c．試管口塞一團棉花：防止氧氣流帶著高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 d．排氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。 e．實驗結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，試管炸裂。 (強調(diào)：排水法收集氣體時，剛開始冒出的氣泡是空氣，如果這時候就進行收集，會導(dǎo)致收集到的氧氣不純，所以要等氣泡連續(xù)均勻地冒出時再收集) 3．氧氣的性質(zhì) 師：下面我們進行“氧氣的性質(zhì)”的實驗，請同學們閱讀教材第46頁上的內(nèi)容，并按課本上的步驟完成實驗，然后完成“問題與交流”。 教學板書： 實驗活動1　氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 一、選擇裝置 二、操作過程 實驗步驟：查、裝、定、點、收、離、熄 收集方法：①排水法；②向上排氣法。 教學反思： 本課題的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。由于制取氧氣的實驗技能要求比較高，注意事項多，仍有必要在實驗前向?qū)W生充分交代清楚。某些操作，例如，用排水法收集氣體，有必要讓學生事先練習，以免實驗時慌亂，導(dǎo)致較多的氧氣在空氣中逸散而損失。在由兩個學生組成的實驗小組中，可讓一個學生用一根導(dǎo)管緩慢而連續(xù)地吹氣以代替氣體發(fā)生器，另一個學生做排水法收集氣體的練習，要求達到能連續(xù)地收滿2～3瓶氣體；然后兩人交換練習，直到都能較熟練地操作為止。對于鐵架臺、鐵夾、鐵圈等，學生也是第一次親自操作，因此應(yīng)讓他們做幾次操作練習。