九年級化學(xué)上冊 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 第2課時 二氧化碳的制備教案 滬教版.doc

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第2章　身邊的化學(xué)物質(zhì) 第2節(jié)　奇妙的二氧化碳 第2課時　二氧化碳的制備 教 材 解 讀 本節(jié)課主要研究在實驗室中如何制取二氧化碳，二氧化碳的制取是九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的第二種氣體的制取。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，但未形成體系，未形成制取氣體的一般思路和方法。通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，希望在學(xué)生的知識體系中形成實驗室制取氣體的一般思路。上好此節(jié)課對學(xué)生今后研究其他氣體的制法、提高實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響。 教 學(xué) 目 標 知識與技能 1.了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置。 　2.利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。 　3.通過探究實驗室制取二氧化碳，認識實驗室制取氣體的一般思路和方法。 過程與方法 　 1.通過探究過程，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法和意義。 　2.通過參與科學(xué)探究活動，會擬定簡單的探究計劃和實驗方案。 　3.會靈活運用現(xiàn)有儀器自主設(shè)計實驗裝置。 情感、態(tài)度 與價值觀 1.通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　2.讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 重點：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置。 　難點：確定實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的一般方法。 探究點一　實驗室制取二氧化碳藥品的選擇 [情景展示] 下列三個反應(yīng)都能生成二氧化碳，觀察現(xiàn)象。 [問題探究] 哪組藥品更適合在實驗室中制取二氧化碳呢？ [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 選擇實驗室制取氣體的藥品及反應(yīng)，一般要考慮：原料是否廉價易得、操作是否簡便、反應(yīng)速率是否適中、氣流是否持續(xù)而平穩(wěn)、產(chǎn)生的氣體是否純凈等因素。如塊狀石灰石或大理石和稀鹽酸反應(yīng)符合上述要求，一般用作實驗室中制取二氧化碳。不能用稀硫酸代替稀鹽酸，因為稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石或大理石表面阻礙反應(yīng)的進行；不能用純碳酸鈣或碳酸鈉代替大理石或石灰石，因為它們與稀鹽酸反應(yīng)速率過快，不易控制。 [課堂速記] ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點二　實驗室制取二氧化碳裝置的選擇 [情景展示1] 現(xiàn)提供如下裝置： [問題探究] 你會選擇怎樣的發(fā)生裝置和收集裝置來制取二氧化碳呢？ [思考交流] ___________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 實驗室制取氣體的發(fā)生裝置的選擇，要根據(jù)制取該氣體的反應(yīng)原理來確定，需要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。如制取二氧化碳，是固體與液體作為反應(yīng)物，反應(yīng)在常溫下即可發(fā)生，不需要加熱；若需要制取少量氣體，可選用試管，但需要固定試管的裝置；若需要制取較多量氣體，可選用錐形瓶或廣口瓶。確定氣體收集裝置應(yīng)考慮的因素是氣體的密度和溶解性，如收集二氧化碳一般用向上排空氣法，是因為二氧化碳能溶于水、密度比空氣的大。 [課堂速記] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2] [問題探究] 上述三套裝置均可用于固液常溫下制取氣體，它們的優(yōu)點是什么？ [思考交流] _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 裝置1的特點是裝置簡單，易操作；裝置2的特點是便于隨時添加液體；裝置3的特點是可以控制液體的滴加速率來控制氣體的逸出速率。 [課堂速記] _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示3] [問題探究] 收集氣體通常有以上三種方法，能選擇相應(yīng)裝置的氣體有哪些性質(zhì)？三種裝置的優(yōu)缺點是什么？ [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 收集密度比空氣的大且不與空氣成分反應(yīng)的氣體選擇a；收集密度比空氣的小且不與空氣成分反應(yīng)的氣體選擇b；收集難溶于水且不與水反應(yīng)的氣體可選擇c。排水法的特點是收集較純，但收集氣體不干燥；排空氣法的特點是收集不純，但收集氣體較干燥。二氧化碳的密度比空氣的大，可用向上排空氣法收集。 [課堂速記] _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示4] 學(xué)習(xí)了氧氣和二氧化碳的實驗室制法以后，小江同學(xué)想自己在實驗室中制取一些氫氣，他通過查閱資料得知，金屬鋅和稀硫酸反應(yīng)可以生成氫氣，反應(yīng)的文字表達式為：鋅＋稀硫酸―→硫酸鋅＋氫氣。 [問題探究] 我們?nèi)绾卫盟鶎W(xué)知識在實驗室中制取氫氣呢？ [思考交流] _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 實驗室制取氣體的一般思路和方法： (1)確定實驗室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)原理。 (2)需要研究制取氣體應(yīng)采用的實驗裝置(包括發(fā)生裝置和收集裝置)。 (3)需要研究如何驗證制得的氣體是所要制取的氣體。選擇陌生氣體的制取裝置，首先要熟悉“固體加熱型”和“固液不加熱型”這兩種氣體的發(fā)生裝置，并根據(jù)氣體的密度和溶解性來選擇收集裝置。再根據(jù)所制氣體的制取原理和性質(zhì)，與上面的知識對照遷移，找出共同點，再選擇儀器的組合。 [課堂速記] ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [課后反思點] 1．實驗室制取氣體的思路是否講解清楚？ 2．學(xué)生在氧氣制取實驗的基礎(chǔ)上如何來理解二氧化碳的發(fā)生裝置的變化？ 3．通過對實驗室制取氣體的思路的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實驗室制取二氧化碳裝置是否能按要求合理地選擇？ 4．實驗室制取二氧化碳的教學(xué)中有沒有必要同時進行二氧化碳性質(zhì)的檢驗？