九年級(jí)物理全冊(cè) 14.5《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用》教案 （新版）北師大版.doc

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《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用》 教材分析： 本節(jié)課是在了解磁場(chǎng)概念的基礎(chǔ)上對(duì)磁場(chǎng)基本特性應(yīng)用的一節(jié)課；安培力是高考重點(diǎn)之一，也是磁場(chǎng)基本特性的應(yīng)用之一為今后學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”及力電綜合問(wèn)題打下基礎(chǔ)。左手定則是判斷電流或運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受力方向的有用手段，要求學(xué)生掌握左手定則，所以，本課教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)予以掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.知道磁場(chǎng)對(duì)電流存在力的作用。 2.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向及磁場(chǎng)方向均有關(guān)。 3.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)是消耗了電能,得到了機(jī)械能。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的作用,受力方向與電流方向,以及磁感線方向有關(guān)系。改變電流方向,或改變磁感線方向,導(dǎo)體的受力方向隨著改變。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中,歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.磁場(chǎng)對(duì)通電的導(dǎo)體有力的作用。 2.通電的導(dǎo)體的受力方向跟磁場(chǎng)方向和電流方向有關(guān)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 左手定則的運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備： 1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。 2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。 3.實(shí)驗(yàn)器材：電源、導(dǎo)軌、錫筒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊課： 1.磁體周?chē)嬖谑裁矗? 2.通電直導(dǎo)體周?chē)嬖谑裁矗? 3.通電導(dǎo)線是不是也會(huì)受到磁場(chǎng)的作用力呢？ 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)： 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)—電流周?chē)嬖诖艌?chǎng),電流通過(guò)它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過(guò)它的磁場(chǎng)使周?chē)〈裴樖芰ΧD(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的,既然電流對(duì)磁體施加力,磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。同學(xué)們，你是怎樣認(rèn)為的呢？ 三、講授新知識(shí)： （一）磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用 1.介紹實(shí)驗(yàn)裝置,將鋁箔筒放在支架上,使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場(chǎng)中(參見(jiàn)課本中的圖14—41)。用鋁箔筒作通電導(dǎo)體是因?yàn)殇X箔筒輕,受力后容易運(yùn)動(dòng),以便我們觀察。 2.演示實(shí)驗(yàn)1:用學(xué)生電源給鋁箔筒通電,讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運(yùn)動(dòng)情況并完成下列填空題。 給靜止在磁場(chǎng)中的鋁箔筒通電時(shí),鋁箔筒會(huì)運(yùn)動(dòng),這說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用。 歸納實(shí)驗(yàn)1得出結(jié)論:通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用。 3.提問(wèn)： 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向,跟什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜想：電流的方向；磁場(chǎng)的方向。 教師說(shuō)明:下面我們進(jìn)一步研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里的受力方向與哪些因素有關(guān)。 4.演示實(shí)驗(yàn)2:先使電流方向相反,再使磁感線方向相反,讓學(xué)生觀察鋁箔筒運(yùn)動(dòng)后完成下列填空題。 保持磁感線方向不變,交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向,鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變,這說(shuō)明受力方向與電流的方向有關(guān)。保持鋁箔筒中電流方向不變,交換磁極以改變磁感線方向,鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變_,這說(shuō)明受力的方向與磁感線的方向也有關(guān)。 5.歸納實(shí)驗(yàn)2得出結(jié)論:通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。 總結(jié)： 1.通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中要受到力的作用。 2.通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的方向與電流的方向、磁場(chǎng)的方向有關(guān)。 提問(wèn)：如何判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的方向呢？ （二）左手定則 判斷安培力的方向: 伸開(kāi)左手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi);讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。 （三）磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用應(yīng)用： 動(dòng)圈式揚(yáng)聲器 當(dāng)線圈中有電流通過(guò)時(shí)，就會(huì)受到磁場(chǎng)作用力而運(yùn)動(dòng)。 由于通過(guò)線圈中的電流大小和方向是變化的，所以音圈就會(huì)前后反復(fù)運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)紙盆振動(dòng)，就發(fā)出聲音。 課堂小結(jié): 1.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。 2.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。 3.左手定則。 4.應(yīng)用：動(dòng)圈式揚(yáng)聲器。 四、鞏固運(yùn)用： 1.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，受力的方向跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向改變，如果這兩者的方向同時(shí)改變，則力的方向_不變。 2.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)時(shí)（ A　） 　A.消耗了電能，產(chǎn)生了機(jī)械能 B.消耗了機(jī)械能，產(chǎn)生了電能 　C.消耗了機(jī)械能，產(chǎn)生了內(nèi)能 D.消耗了化學(xué)能，產(chǎn)生了電能 3.若要改變通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)受力的方向，可采用的方法（ B ） A.改變通電導(dǎo)線中的電流大小 B.只改變電流方向或只改變磁感線方向 C.同時(shí)改變電流方向和磁感線方向 D.改變電流大小和磁場(chǎng)強(qiáng)弱 4.下列設(shè)備是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用原理制成的（ C ） A.電磁繼電器 B.電鈴 C.電風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī) D.電磁鐵 五、檢查評(píng)價(jià)： 師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。方向可以用左手定則判斷。 師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。 布置課后作業(yè)。 六、間隔性復(fù)習(xí)： 在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)具體的方法： 1.知識(shí)層次方面：本節(jié)內(nèi)容含量稍多，需把握演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，完成本節(jié)至少要用一課時(shí)，要求全體學(xué)生參與思考討論，學(xué)習(xí)體會(huì)安培力方向的判斷方法。左手定則是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，設(shè)計(jì)時(shí)采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，用事實(shí)說(shuō)話，易于幫助學(xué)生理解。 2.學(xué)生方面：個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的能力欠缺，加強(qiáng)引導(dǎo)是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生物理思維的養(yǎng)成上。為了提升學(xué)生分析思考物理問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)中采用了演示實(shí)驗(yàn)和大屏幕相配合，把每步演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)，便于實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行思考討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3.教師方面：注意語(yǔ)言的組織，加強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)作用。并做好示范作用，了解學(xué)生的知識(shí)層次。盡量照顧全體。 4.不足 1）在學(xué)習(xí)左手定則時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，把實(shí)驗(yàn)和定則理論再次結(jié)合，活用定則，既驗(yàn)證定則的正確性，又應(yīng)用了定則，兩全其美。 2）時(shí)間安排更合理，留時(shí)間當(dāng)堂檢測(cè)反饋，提高教學(xué)效率。