九年級語文上冊 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》（第2課時）學案 新人教版.doc

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20《創(chuàng)造宣言》 學習目標：　　 1.學習運用對比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯誤觀點的方法； 2.品味文章精妙的語言，體會其作用。 3.樹立創(chuàng)造意識，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。 【探究寫法】 探究1：第二部分作者主要針對哪幾種錯誤觀點來進行批駁？作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？ 列舉事例： 探究2：第三部分（12～15段），第12段在文中有何作用？運用了怎樣的論證方法？ 探究3. 第13段主要運用了怎樣的論證方法？有何作用？ 【品味語言】 課文大量運用了排比的修辭手法，增強了語言的氣勢，增強了論證效果，充分體現(xiàn)了“宣言”的特點。閱讀課文，找出運用比喻、排比、反問等修辭手法的句子，體會其作用。 1. 2. 3. 4. 【優(yōu)化訓練】 指出下列各句所運用的論證方法及其表達作用。 1. 平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯，米開朗羅的手里可以成為不朽的塑像。 2.歌德說：“沒有勇氣一切都完。” 3. 像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。 參考答案： 【探究寫法】 探究1： 五種錯誤觀點：環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造；生活太單調不能創(chuàng)造；年紀太小不能創(chuàng)造；太無能不能創(chuàng)造；陷入絕境不能創(chuàng)造。 列舉的事例或引用的名言： ①列舉飛帝亞斯、米開朗琪羅的事例，反駁“環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。 ②列舉《易經(jīng)》《正氣歌》、蘇聯(lián)國歌、《尼赫魯自傳》和雷賽布及平老靜的事例，強調“在單調的環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造驚世之作”，極具說服力。 ③列舉莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾等名人事例，反駁“年紀太小，不能創(chuàng)造”的觀點，令人信服。 ④引用慧能的名言，闡述了出身低微的人往往會有過人的智慧的道理，否定了“太無能，不能創(chuàng)造”的觀點。 ⑤列舉玄奘、哥倫布、莫扎爾特創(chuàng)造奇跡的事例，強調有志者排除萬難也可取得巨大成就。 探究2：結構上：承上啟下；內(nèi)容上：深化中心論點。 運用比喻論證的方法，將“點滴的創(chuàng)造”比作“屋檐水滴”， 生動形象地論證了“不要輕視點滴的創(chuàng)造”的觀點，易于理解。 探究3：運用舉例論證和對比論證方法，借東山樵夫眼中只有茅草，而沒有看到泰山享譽天下的種種美景，從反面論述了“創(chuàng)造的 重要性”，闡明了喪失創(chuàng)造力的可悲下場。 【優(yōu)化訓練】 1. 運用舉例論證方法，列舉飛帝亞斯、米開朗琪羅的事例反駁“環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。 2. 運用道理論證，引用歌德的名言，突出強調了勇氣的重要性。 3. 運用比喻論證的方法，將“點滴的創(chuàng)造”比作“屋檐水滴”，生動形象地論證了“不要輕視點滴的創(chuàng)造”的觀點，易于理解。