《公民基本權利》說課稿.ppt

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公民基本權利,說課稿,《公民基本權利》,,,,說設計理念,,說學生,,說教材,,說教法,,說學法,,說教學過程,,說對教學效果的預測,,說課題在課程標準中的規(guī)定,說教材結構,說教學目標,說教學重點,說教學難點,設計理念,在活動中體驗在體驗中感悟,1、八年級學生，已經知道一些公民享有的權利和義務，但不明確具體是什么樣的基本權利和義務。2、學生更不明白什么是政治權利，也總覺得政治權利是政府的事情和個人沒有關系，也不明白生活中哪些行為是侵害他人人格尊嚴權的行為。3、因此通過本課的學習讓學生明確，公民所享有的基本權利有哪些。使學生關注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護自己和他人權利。,說學情,說教材,一、課題在課程標準中的規(guī)定：,本節(jié)內容選自《道德與法治》八年級二單元《理解權利義務》第三課《公民基本權利》課程標準總目標中指出：“要引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀人生觀價值觀，為師學升，成為一個有理想有道德有文化有紀律的公民，奠定基礎”。,說教材,二、課程概況：,二單元著重講憲法規(guī)定的公民的基本權利與義務，并保障公民權利的實現，從教材體系上看，本節(jié)課框架清晰，有助于學生對公民基本權利的掌握，從內容上看，本教材難度較大。,說教材,三、教學目標：,⑴識記公民有哪些基本權利？了解這些基本權利的含義。⑵通過具體案例理解公民基本權利的重要意義。⑶通過學習本框內容，掌握公民的基本權利，逐步增強權利意識。,說教材,四、教學重點、難點：,教學重點：政治權利教學難點：人身自由和人格尊嚴權,教學理念和教學方法,教學理念：學生自己認識、自己分析自己體驗、自己實踐,教學方法：體驗法和探究法,教學手段：借助多媒體輔助教學,學習方法,情感體驗法為主：讓學生帶著對社會生活的體驗進入課堂，引導學生用生活中事例去體驗和感受公民最基本的權利——公民的政治權利、人身自由、及人格尊嚴權的重要性，關注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護自己和他人的權利。,說教學過程,課前準備,充分挖掘教材內容，查找公民基本權利的實例，制作多媒體課件。,查找生活中公民參與政治權利和尊重公民權利或侵害公民權利的事例。,培養(yǎng)學生關注社會的習慣，激發(fā)學生參與活動的興趣，促進學生自主學習，提高自主探究的能力；同時教師為教學過程中教學情境的創(chuàng)設做準備。,導入新課,［運用你的經驗］,⑴公民含義導入⑵引導學生思考,討論并回答小云一家享有哪些基本權利。,學生知道生活中享有基本權利有哪些。,公民權利為我們追求有尊嚴的生活、實現人生幸福提供保障。現在，我們越來越頻繁的使用“權利”一詞，這表明我們的權利意識和法治觀念在不斷增強。,小云爸爸媽媽的工資收入在當地屬于中等水平，爺爺奶奶每月能領到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。,思考：從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權利？,教學內容,引導、啟發(fā)學生思考討論。,討論、交流，說一說自己在生活中遇到過或見過、聽過這樣的事例嗎？這樣做合法嗎？,知道選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，是公民參加管理國家和管理社會的基礎。并明確我們要依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業(yè)，這是人民行使當家做主權力的重要形式。,⑴組織學生討論、交流⑵引導學生從法律角度談這些行為是否侵權？,分組討論，每組派一名代表發(fā)言“小云一家享有的這些權利我能享有嗎？”,1、明確人身自由的內容，知道人身自由是公民最基本最重要的權利，人身自由不受侵犯及哪些行為是侵犯他人人身自由的行為。2、明確人格尊嚴權的內容，知道人格尊嚴權不受他人侵害，以及哪些行為是侵害他人人格尊嚴權的行為。,,新課教學,2016年11月15日，習近平在北京市西城區(qū)中南海選區(qū)懷仁堂投票站參加北京市區(qū)人大代表選舉投票。,公民享有選舉權和被選舉權需要哪些條件？,1.必須是中華人民共和國公民。,我能參加人大代表選舉嗎？,3.沒有被剝奪政治權利,我能參加人大代表選舉嗎？,2.必須年滿十八周歲。,我能參加人大代表選舉嗎？,想一想,我們班級選舉班干部是在行使選舉權和被選舉權嗎？為什么？,地位,①選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利。,②選舉權和被選舉權是公民參加管理國家和管理社會的基礎。,羅先生通過媒體實名舉報某國家機關工作人員劉某違法犯罪問題。經調查，劉某及其親屬非法收受巨額財物，利用職務上的便利為他們謀取不正當利益。,羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應注意哪些問題？,行使監(jiān)督權應注意些什么？,①依法行使監(jiān)督權②不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害,新課教學,［溫暖一刻］,根據學生課前搜集的“尊重人格尊嚴權”的事例，組織學生交流。然后多媒體顯示有關事例．,交流、討論,感染學生，引導學生尊重他人人格尊嚴權，做一獎文明有道德既遵守法律又樂于助人的人。,［案例呈現］,⑴多媒體呈現案例。⑵組織學生討論：,分組討論，每組派一名代表發(fā)表意見,公民的基本權利除了政治權利、人身自由之外，還有其它的社會經濟與文化教育權利。,班長,小林,小軍,請分析三位同學的言行是否正確？,班長和小林的言行不正確，小軍正確。因為我國法律禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。,如果這個東西出現在你的房間，是父母用來監(jiān)視你的，你同意嗎？,新課教學,［你說我說］,⑴多媒體呈現案例⑵組織學生思考討論。,討論、交流,自己在日常生活中享受過這樣的權利嗎？爸爸、媽媽這樣的做法是不是侵權的行為？從而明確公民的基本權利還享有社會經濟和文化教育權利。,［情景模擬］,檢查學生課前案例查找情況，組織學生討論案例中的主人公享有了什么權利或什么權利受到侵害,明確公民基本權利的各項具體權利及每項權利有什么樣的規(guī)定？具體的侵權行為是什么？生活中的一些不文明行為是否就是侵權行為？,［小結］,組織學生畫思維導圖完成后交流，展示,學生畫圖、交流展示,促使學生對公民的政治權利和自由，人生自由，社會經濟與文化教育權利，有了更深刻的記憶,討論、交流,板書設計,公民基本權利,,政治權利和自由,,選舉權和被選舉權,政治自由,監(jiān)督權,,批評和建議的權利,申訴、控告、檢舉,人身自由,,人身自由權,人格尊嚴權,住宅不受侵犯,通信自由和通信秘密,社會經濟與文化教育權利,,財產權,勞動權,物質幫助權,受教育權,文化權利,其他基本權利,,平等權、宗教信仰自由、特定人群的權利,,思維導圖,其他基本權利,板書設計,對教學效果的預測,七、說對教學效果的預測1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：⑴學生知道了公民最基本的權利有公民的政治權利和自由，人生自由，社會經濟與文化教育權利，這些權利掌握起來并不難，但理解起來有難度，許多權利名詞較為抽象，不利于學生理解，但結合教材中的例子和自己生活實際大部分同學都能夠當堂掌握。⑵盡最大可能讓學生體驗自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《道德與法治》課的興趣和效率有著重要意義。,2．可能出現的問題：⑴學生課前準備不充分，導致交流內容空乏。⑵維權方式學生難以從法律角度談。,謝謝指導,