高中生物細胞分裂的教學設計.ppt

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教學設計,專題：細胞分裂,2009914206,一、教材分析：本課為高中《生物》（必修二）第一章第三節(jié)的內容。在緒論中，介紹了生物的七個基本特征，而生長、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異等的特征的基礎是細胞分裂，可見這節(jié)書的重要性。目的是要同學們深刻的了解到細胞的分裂方式和意義，讓同學們知道由于細胞的分裂是親子代的染色體數(shù)目不變，保持生物前后代遺傳性狀的穩(wěn)定，從而培養(yǎng)同學們的觀察能力、分析歸納能力以及動態(tài)想象能力。,二、教學目標（一）知識目標1．了解細胞分裂的意義及方式。2．了解無絲分裂過程。3．理解有絲分裂細胞周期的概念。4．理解動、植物細胞有絲分裂過程的異同點。5．理解有絲分裂的特征及意義。6．掌握有絲分裂過程各時期的特點。（二)思維能力目標1．憑借有絲分裂過程圖、Flash和觀察洋蔥的分裂過程，增添學習的樂趣，培養(yǎng)學生的識圖能力、、動手能力和形象思維能力。2．通過運用坐標式，表格式歸納有絲分裂過程染色體數(shù)目及DNA含量促進學科間滲透，培養(yǎng)學生的分析能力，歸納能力。（三）德育目標細胞分裂——運動是物質的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。（四）教學方法1．通過學生實驗觀察，識圖歸納，培養(yǎng)學生從直觀到抽象的思維方式。2．通過創(chuàng)境激興，引發(fā)學生的求知欲。3．通過展示細胞分裂圖，培養(yǎng)學生的觀察力，培養(yǎng)過程思維。4．通過坐標、表格式的教學，培養(yǎng)學生轉換不同的思維方式和表達方式。,三、教學重點、難點及解決方法1．教學重點及突破辦法（1）細胞有絲分裂過程中各時期的主要變化特點。（2）細胞有絲分裂過程中染色體數(shù)和DNA含量的變化規(guī)律?！就黄品椒ā浚?）重視使用圖、Flash和模型等直觀教學。（2）采用表格式，坐標式突破細胞分裂過程染色體數(shù)及DNA含量規(guī)律的難點。（3）抓住染色體變化的復制—“濃縮”—排列—分裂—平分的這條線索，解決學生記憶分裂時期細胞核變化特點的困難。2．教學難點及突破辦法細胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA的變化規(guī)律?！就黄品椒ā窟\用函數(shù)圖象，表格的形象化的特點，調動學生學習積極性，使其深化理解，提高教學質量。,四、教學流程：（一）、創(chuàng)設情景、發(fā)現(xiàn)問題、導入新課（1）引言：通過引言來讓學生的產生疑問，可以說：“我們知道,每個人都是由父母所生,但你知道自己是怎樣由母親體內誕生的嗎?”（2）視頻：播放“人體受精卵發(fā)育成胚胎的過程”的視頻，播放視頻片段將“細胞分裂”概念情景化,吸引學生,迅速激發(fā)了學生的好奇心和探求欲望。并讓同學們同時思考問題：一個受精卵是怎樣發(fā)育成一個新生命的呢?培養(yǎng)他們的觀察能力，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題。（3）讓他們嘗試解答，然后釋疑:從細胞層次看主要是由于細胞的分裂和生長。我們今天就將學習細胞的分裂，讓我們一起來感受生命的奇特吧！,（二）、探究：細胞是怎樣分裂的?結合剛剛的視頻的觀察，讓他們聯(lián)系細胞的有關知識,分析，對細胞如何分裂，細胞分裂時由一個變成兩個,細胞的內部結構將發(fā)生怎樣的變化，細胞核中的遺傳物質將如何分配，分裂的結果染色體的數(shù)目有什么變化，等問題提出自己的猜想、議論。層層遞進的提問把學生引導到探究的主題上,引起他們濃厚的興趣。學生積極思考提出了各種猜想,如:1、細胞分裂時,細胞質和細胞核也都一分為二進入新的細胞。2、細胞分裂時,染色體也隨細胞核平分,新細胞染色體數(shù)目減半。3、新的細胞染色體必須保持數(shù)目不變,因為每種生物的染色體數(shù)目是一定的。教師對學生積極大膽的猜測給予肯定,但不直接告訴答案,而是引導學生觀察前人有關的科學研究材料來論證他們的假設。,（三）、獲取信息通過觀察，得出結論：播放幾種活體動植物細胞有絲分裂過程(示各時期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化)的視頻，利用“鮮活”的材料讓學生感受科學研究的事實及方法,讓他們通過觀察、分析、獲取細胞分裂過程的信息，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。但是此階段的學生從中獲得“分裂”的信息還是很“模糊”,有待進一步整理,（四）、嘗試整理收集到的信息教師簡要介紹細胞模型結構,并進行分組讓他們根據(jù)觀察獲得的信息,嘗試把模型所表示的細胞分裂過程按先后順序排列出來。教師在這段時間可以去巡視指導,著重指點學生依據(jù)染色體數(shù)目變化及結果排序,并對學生的積極參與和努力給予鼓勵,對整體排列能大致顯示分裂過程和結果染色體數(shù)目不變的小組,應表示充分的肯定。小組內每個學生對如何“排序”都有自己的理解和爭議,他們共同動手動腦和動口,在氣氛活躍的合作活動中尋找、發(fā)現(xiàn)細胞分裂的規(guī)律。,（五）、分析歸納、表達交流、得出結論教師請完成得較好的小組代表展示他們的結果并交流排序的理由。注意引導并及時評價。學生通過交流反思,自我完善對細胞分裂過程的理解。有效幫助學生建立知識模型,得出科學結論。然后拿出植物細胞有絲分裂過程3D動畫模型。讓同學們更好的觀察與歸納。采用表格式，坐標式歸納細胞分裂過程染色體數(shù)及DNA含量的規(guī)律。抓住染色體變化的復制—“濃縮”—排列—分裂—平分的這條線索，方便學生記憶分裂時期細胞核變化的特點。六、概況與回顧教師提出疑問:現(xiàn)在你能描述細胞分裂的過程嗎?讓同學們兩人一個小組學習描述，讓同學們關于細胞分裂的知識更加清晰。,,（六）、自主提問、發(fā)現(xiàn)新問題教師讓同學們自由發(fā)問，在教師的鼓勵下，多數(shù)學生表現(xiàn)出高度的熱情,提出的問題五花八門,進一步的探究滿足了學生探求新知識的期待心理,他們再次表現(xiàn)了高度的熱情,主動參與。教師：同學們關于細胞的分裂和生長,同學們還有什么問題需要提出來與大家一起探討嗎?學生會想到很多不同的問題，例如：A．細胞不斷地分裂,會不會越分越小?B．細胞分裂時,如有病毒進入,它還會不會繼續(xù)分裂?C．染色體復制時,如果有“毒素”進入,染色體會不會受到“影響”?D．染色體復制時,會不會出差錯?。,（七）、解決新問題教師根據(jù)由學生提出的問題A引出對細胞的生長的探究:1．細胞怎樣生長?2．細胞需要什么條件才能生長?3．細胞能無限制地長大嗎?讓同學們通過觀察和閱讀教材獲得部分答案，然后拿出準備好的CAI：細胞的生長──分裂周期。(展示細胞的分裂與生長的關系)，讓學生們通過觀察、分析來理解細胞分裂與生長的關系。同時引導學生議論其他的問題：B、C、D。老師并進行釋疑：細胞生長的結果是體積逐漸增大,當新細胞長到一定程度就停止生長,繼而又進行分裂這種現(xiàn)象就是細胞的“分裂──生長周期”即“細胞周期”。正常情況下,細胞的分裂,生長是受到體內基因的嚴格控制的,如果病毒或有毒化學物質等侵入細胞,改變某些單基因,就會影響細胞的正常分裂生長,一旦正常分裂的細胞失去控制,就會象:“脫僵的野馬”那樣,瘋狂地進行分裂和生長而形成癌腫瘤。,（八）、情感教育老師提出每年全世界約700萬人死于各樣的癌癥。有關的介紹請查閱教材60頁或可以上網(wǎng)進一步查找。（九）、實物觀察把事先準備好的洋蔥的根部發(fā)給同學們，讓他們自己制作標本，然后在顯微鏡下觀察其分裂過程，加深同學們的印象和興趣。培養(yǎng)他們的動手能力。,