八年級語文上冊《11 下雨天真好》課件 北師大版.ppt

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下雨天,真好,琦君,學習目標：,１.有感情的朗讀課文，揣摩、理解文中精彩語句；2.體會散文“形散而神不散”的特點；3.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,體會文章中所蘊含的情感,,,我來讀,魂牽夢縈（）熹微（）黏溻溻（）搖曳（）徜徉（）西泠(）木樨（）花,xī,tā,chngyng,lng,xī,y,yng,（一）默讀課文前兩自然段，思考：作者為什么認為“下雨天真好”？（用原句回答。）,明確：好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重溫歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。,自學指導,（二）速讀（3---16自然段），思考：文章題目是《下雨天，真好》，那么“下雨天”好在哪里呢？（提示：童年——六歲、少年——上中學、青年——長大。下雨天，可以________,真好。）,童年：下雨天，可以睡在母親的手臂彎里聽故事，真好。下雨天，可以在水溝里漂木船，真好。下雨天，可以幫母親剪線頭，不寫大小字，真好。下雨天，可以陪父親賞花，真好。下雨天，可以在家聽鼓詞，真好。下雨天，可以天天在谷子里揀曲，不用讀書，真好。少年：下雨天，可以想念母親，真好。下雨天，可以偷吃金絲蜜棗，巧克力糖，看《紅樓夢》，真好。青年：下雨天，可以思念父親，真好。下雨天，可以賞梅聽笛，真好。,用一句話概括主要內(nèi)容。（根據(jù)課前預習時的問題：本文寫了什么人在什么時期的事？）,本文寫了“我”從童年到青年幾種不同的雨天情趣。,（二）文中多次講到逃避功課，為什么這反而成為值得懷念的往事？這會不會導致誤解？,1請找出逃避功課的地方。第5、6自然段，因為下雨可在水溝玩水；因為下雨不被逼著認方塊字，希望有腳氣的老師摔個大筋頭。第12自然段，乘大人打牌，丟開功課，躲到樓上“造反”“偷吃”。,2討論：貪玩是兒童的天性，作者意在表現(xiàn)童年的歡樂，不受約束。再用功的孩子也有貪玩的天性。再說文中的“我”也并不等于作者，因而不會導致誤解。3想一想：初一我們也學過一篇表現(xiàn)兒童貪玩的天性的文章，哪一篇？《從百草園到三味書屋》,（三）“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？作者為什么還把小孩子的“壞心思”（例如希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？,1請找出寫“壞心思”的地方。巴不得老師摔個大筋斗；逃學不讀書也是。,孩童的內(nèi)心世界是至真至純的，如同水晶一般無瑕。雖然有些“壞心思”，這也僅是天真好玩天性的自然流露，并非品質(zhì)問題。另外作者寫這篇文章時已是成年人，回憶童年時光，自然流露憧憬向往之情，所以連這些“壞心思”“逃學”也顯得格外地溫馨，從而體現(xiàn)了對美好童年的無限情懷。,（四）本文寫了許多似乎互不相干的人和事，但不顯得雜亂，為什么呢？（提示：從線索、寫事順序考慮。）,（1）本文線索是什么？雨（2）從第二自然段哪句話可看出線索是“雨”？“優(yōu)游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上”“我”要用“雨珠的鏈子”把“那些有趣的好時光串起來”“繞在手腕上”用“雨”將文中所有的人和事串起來，顯得有條不紊。（3）寫事順序：童年——少年——青年，層次分明，很有條理。,（一）思考：從童年到青年這幾種不同的雨天情趣是并列關(guān)系，還是逐層深入的？,1童年情趣：從孩子的角度這些情趣是美好的充滿歡快的。2少年情趣：與童年相比雖然有些凄涼，但仍然是美的。3青年情趣：雨中回憶父親，雖然談不上歡樂，但作者把父親的病和死轉(zhuǎn)化為詩，卻是美的?？偨Y(jié)：文章題目是《下雨天，真好》，一層一層“好”下來。從童年的歡樂美到少年的凄美，再到詩化美。這些情趣是逐層深入的。,仔細體會把握感情,你覺得作者借回憶雨中的這些小事來表達什么感情？,,對故鄉(xiāng)．對父母、對童年生活無盡的思戀。,欣賞歌曲《童年》，體味歌曲中所表達出的那份對美好童年的喜愛和留戀。,請你欣賞,與大家對話,即興吟誦古詩詞中詠“雨”的名句：,,清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新,請結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，寫一段自己關(guān)于雨天感受的文字。,例：我總喜歡在有雨的夜里，把自己孤獨無依的丟在無邊的黑暗中，聆聽窗外那滴滴答答的雨聲，縈繞耳邊，柔婉纏綿，仿佛進入了一個甜蜜的夢境，那一刻，靈魂也仿佛悠然脫離了軀體，在這濕漉漉的樓頂上、在這沉睡的城市的夜晚里，遠離人群，升騰、升騰、再升騰！吻吻晶瑩的雨珠，蹚進淺淺的溪流，打起串串水漂，蕩起的漣漪里，擴散著忘我的釋然。,