2019版高中生物下學(xué)期《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019版高中生物下學(xué)期《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱(chēng) 《其他植物激素》 科目 生物 年級(jí) 高二 適用班級(jí) 所有 必修 三 單元（章） 3 課（節(jié)） 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.列舉其他常見(jiàn)的植物激素種類(lèi)和合成部位、分布、生理作用及應(yīng)用。 2. 評(píng)述幾種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑類(lèi)型及其應(yīng)用。 3. 搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的相關(guān)資料。 過(guò)程與方法： 講授法、討論法、對(duì)話法 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)各種激素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的簡(jiǎn)介，教育學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、不斷探索新知識(shí)的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在生活中要做到適度原則。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 其他植物激素的種類(lèi)和作用。 難點(diǎn) 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。 三、教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱(chēng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng)形式 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教師反思 環(huán)節(jié)1 以“問(wèn)題探討”引入，引起學(xué)生的思考并回答，師提示。 【提示】說(shuō)明乙烯至少能起促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。 提問(wèn)、講解 思考回答 引入本節(jié)內(nèi)容 可以適當(dāng)例舉生活實(shí)例 環(huán)節(jié)2 將這幾類(lèi)植物激素簡(jiǎn)要介紹：赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯?產(chǎn)生合成部位?分布位置?主要生理作用、主要應(yīng)用。 講授 聽(tīng)講、思考其異同 講授知識(shí) 環(huán)節(jié)3 生長(zhǎng)素的?產(chǎn)生合成部位?分布位置?主要生理作用、主要應(yīng)用 問(wèn)答 思考，鞏固 進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，與本節(jié)其他植物激素相聯(lián)系 環(huán)節(jié)4 植物體內(nèi)所有激素之間的關(guān)系相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用 1.協(xié)同作用：生長(zhǎng)素與赤霉素：促進(jìn)植物生長(zhǎng) 生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素：延緩細(xì)胞衰老、誘導(dǎo)愈傷組織分化成根或芽 脫落酸與乙烯：促進(jìn)果實(shí)成熟 細(xì)胞分裂素和赤霉素：促進(jìn)種子發(fā)芽 生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和赤霉素：促進(jìn)果實(shí)坐果和生長(zhǎng) 2. 拮抗作用 生長(zhǎng)素和脫落酸：調(diào)節(jié)器官脫落 細(xì)胞分裂素和脫落酸：調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉 赤霉素、細(xì)胞分裂素與脫落酸：調(diào)節(jié)種子發(fā)芽 生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素與脫落酸：調(diào)節(jié)葉片衰老 問(wèn)答、講授 思考回答 進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化，發(fā)現(xiàn)協(xié)同作用和拮抗作用 環(huán)節(jié)5 評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 講授、問(wèn)答 討論、思考回答 學(xué)會(huì)適量原則及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的安全使用問(wèn)題 四、教學(xué)反思 本節(jié)的內(nèi)容要注重與生活實(shí)際相聯(lián)系來(lái)進(jìn)行講解，在適當(dāng)?shù)牡胤较蛲瑢W(xué)進(jìn)行舉例，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)老師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)性。不是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)要學(xué)生死記硬背，而要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，潛移默化的將知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。