0-6歲兒童敏感周期與大腦發(fā)展規(guī)律PPT課件

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0-6歲兒童敏感周期重要性,1,什么是兒童敏感周期？,怎樣發(fā)現(xiàn)和觀察兒童敏感期？ 你是合格的父母么？ 幼兒期被剝奪了智力刺激和引導(dǎo)的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原本應(yīng)該達(dá)到的高水平 —美國(guó)著名心理教育學(xué)家布魯姆,2,生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,您的孩子是否有很叛逆的行為？ 您的孩子是否有無(wú)意哭鬧的現(xiàn)象？ 您是否有對(duì)孩子束手無(wú)策的現(xiàn)象？ 您是否有些時(shí)候無(wú)法理解孩子的某些行為意識(shí)？ 您是否偶爾感覺(jué)到孩子的委屈和無(wú)助？ 您的孩子是否有自己的小秘密？ 您是否能夠和您的孩子成為好朋友？ 這一切，都可以從敏感周期中找尋到答案！,3,5-13個(gè)月 口與手的敏感期,用“口”來(lái)感知世界是兒童認(rèn)知世界的第一步 （口欲期） “手”是人類(lèi)最智性的工具,4,5-18個(gè)月 潛意識(shí)社會(huì)化,又稱(chēng)“右腦意識(shí)”或“潛意識(shí)”也就是人類(lèi)原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱(chēng)之為“潛力”，也就是存在但未被開(kāi)發(fā)和利用的能力。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是我們的潛意識(shí),5,13-36個(gè)月潛意識(shí)語(yǔ)言 3-5歲有意識(shí)語(yǔ)言,嬰兒開(kāi)始注意大人說(shuō)話的嘴型，并且開(kāi)始嗷嗷學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，也就是開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境無(wú)意間在使他熟練的掌握多種語(yǔ)言和表達(dá)形式。這說(shuō)明了為孩子的潛意識(shí)創(chuàng)造良好條件的重要性 語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際交往關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。,6,5-36個(gè)月 大肌肉的敏感期、走路,幼兒從坐、爬到直立行走的整個(gè)過(guò)程，孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子活動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正規(guī)、熟練，并通過(guò)科學(xué)方式讓其左右腦均衡開(kāi)發(fā) 幼兒從13個(gè)月開(kāi)始從爬行過(guò)渡到直立行走，開(kāi)始學(xué)會(huì)走路了。不再喜歡媽媽抱著，而是喜歡自己行走或小跑,7,18個(gè)月-6歲 小肌肉發(fā)展,進(jìn)行小肌肉的練習(xí)，應(yīng)進(jìn)行手腦協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，不僅可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助孩子細(xì)致思維能力、智力和耐力的全面發(fā)展,8,5-36個(gè)月 秩序,幼兒的秩序敏感力通常表現(xiàn)在對(duì)順序性，生活習(xí)慣，所有物的需求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立配對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步構(gòu)建。,9,24個(gè)月-4歲 獨(dú)立自主,孩子在思考，想象和活動(dòng)中，不依賴(lài)、不追隨別人，能夠相對(duì)獨(dú)立的進(jìn)行或者完成某件事，獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，對(duì)孩子今后的個(gè)人規(guī)劃和目標(biāo)構(gòu)建有非常重要的影響，這個(gè)過(guò)程中的性格養(yǎng)成和人格鑄建業(yè)就是所謂的“三歲定一生”,10,5-30個(gè)月 感官經(jīng)驗(yàn),幼兒從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官系統(tǒng)來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物，三歲前，孩子通過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”來(lái)吸收周遭事物,11,18個(gè)月-4歲 關(guān)心細(xì)小事物,大人常會(huì)忽略周?chē)h(huán)境中的微小事物，但是孩子卻時(shí)常能捕捉到其中的奧秘，因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或者衣服上細(xì)小的圖案產(chǎn)生興趣，那么這些時(shí)候，便是培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)心、愛(ài)心的好時(shí)機(jī)。,12,13-36個(gè)月 數(shù)量經(jīng)驗(yàn),數(shù)量的概念也在這個(gè)階段開(kāi)始漸漸的萌芽了，最簡(jiǎn)單而直接的現(xiàn)象就是清楚的分辨多與少，大與小的概念了。這個(gè)時(shí)期給孩子進(jìn)行精確的“數(shù)”的引導(dǎo)和灌輸，可以及時(shí)培養(yǎng)和鞏固孩子的理性分析思維。尤其針對(duì)一些愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，脾氣多變的孩子較為重要,13,3歲到6歲 數(shù)學(xué)概念化,對(duì)數(shù)字概念，如：數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生較大的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)時(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識(shí)的灌，輕智力的啟；重?cái)?shù)的授予，輕思考學(xué)習(xí)；重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。,14,18個(gè)月-6歲 觸覺(jué) 書(shū)寫(xiě),孩子也許不能用正確的姿勢(shì)握筆，因?yàn)樾〖∪獾陌l(fā)展程度還不夠高，不能用正確的姿勢(shì)握好，也不能按照正確的書(shū)寫(xiě)筆順寫(xiě)字 由于孩子的思維水平還處在具體形象思維階段，只能模仿字符的具體形象來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。但隨著年齡的增長(zhǎng)以及孩子思維水平的發(fā)展，在成人正確的指導(dǎo)下，孩子能慢慢掌握正確的筆畫(huà)順序，這個(gè)階段需要家長(zhǎng)給孩子足夠的鼓勵(lì)和耐心讓孩子自然吸收敏感期。,15,4-6歲 閱讀,孩子的閱讀能力雖然較遲，但如果在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。布置一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)常讀書(shū)的好習(xí)慣,16,3-6歲 人際關(guān)系,給孩子空間，讓孩子自己處理問(wèn)題，需要成人介入的時(shí)候并不是告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是要傾聽(tīng)孩子，讓孩子說(shuō)出他們的糾紛或者喜好，幫助他們找出關(guān)系中存在的關(guān)系。經(jīng)常和孩子聊一些人際交往的故事，這個(gè)階段直接影響到孩子今后的社交水平和為人處世的人格特點(diǎn)。,17,3歲-6歲 創(chuàng)造力,保護(hù)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶的自主性，激發(fā)寶寶的想象力，創(chuàng)造必須拿出新的想法，要培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子，不管哪一個(gè)嬰兒，都是帶著其特有的創(chuàng)造力來(lái)到這個(gè)世界的。每一個(gè)小孩都是天才。不要因?yàn)楦改競(jìng)€(gè)人喜好或傳統(tǒng)教育理念阻礙了孩子自我突破和自我創(chuàng)造的空間。,18,兒童出生后三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段—蒙臺(tái)梭利,孩子為何會(huì)有如此復(fù)雜而又必須經(jīng)歷的敏感周期呢？ 敏感周期的依據(jù)從何而來(lái)？ 孩子的敏感周期是否可以推遲或者重來(lái)？ 你了解孩子的大腦發(fā)育過(guò)程么？,19,大腦構(gòu)造解析—認(rèn)識(shí)大腦,大腦（brain）包括端腦和間腦，端腦包括左右大腦半球。 端腦是脊椎動(dòng)物腦的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分，由左右兩半球組成，在人類(lèi)為腦的最大部分，是控制運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生感覺(jué)及實(shí)現(xiàn)高級(jí)腦功能的高級(jí)神經(jīng)中樞。,20,左右腦功能區(qū)域劃分—熟悉大腦,大腦左半球的功能： 語(yǔ)速→語(yǔ)言、 平衡→行動(dòng)、免疫、概念、數(shù)字、行動(dòng)、免疫、概念、分析、邏輯推理等功能 大腦右半球的功能： 語(yǔ)速→語(yǔ)言（因?yàn)檎Z(yǔ)速比左腦快些再加上其他右腦功能配合，所以右腦適合聲樂(lè)）、平衡→行動(dòng)、免疫、圖像、音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想像、綜合等功能。,21,大腦區(qū)域分布 –了解大腦,每一個(gè)大腦板塊控制人不同的能力范疇,22,大腦發(fā)育過(guò)程—解析大腦,0-2歲：大腦比重占成人20%，已經(jīng)開(kāi)始消化母嬰時(shí)期的大腦營(yíng)養(yǎng)成分形成思維 2-4歲：大腦比重占成人40%-60%，這時(shí)候的孩子是語(yǔ)言，行為，性格，人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)家庭教育、輔助教育和環(huán)境因素因人而異 4-6歲：大腦比重占成人80%，此時(shí)的幼兒大腦已經(jīng)近乎成人的標(biāo)準(zhǔn)?；径ㄐ?。,23,大腦生長(zhǎng)過(guò)程圖解,嬰兒大腦生長(zhǎng)過(guò)程，從母體內(nèi)三周開(kāi)始形成大腦發(fā)育，8周前母體需要吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)支撐孩子在母體內(nèi)的發(fā)育需求，并保持營(yíng)養(yǎng)均衡，防止?fàn)I養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。當(dāng)孩子出生時(shí)，大腦已經(jīng)發(fā)育成型，需要及時(shí)引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，使大腦得到最充分的開(kāi)發(fā)。,24,神經(jīng)元細(xì)胞,人的智力的差距，與神經(jīng)元互相糾纏伸展的速度和復(fù)雜性有關(guān)，而“神經(jīng)元”的生長(zhǎng)和鏈接，需要外部因素去激活。 1-3歲兒童時(shí)期獲得的知識(shí)量和吸收程度以及啟發(fā)能力科學(xué)上定義成人需要學(xué)習(xí)60年,25,我們大多數(shù)人的一生當(dāng)中大約只使用了自己10%-15%的神經(jīng)元，從研究可以看出，普通孩子根本沒(méi)有達(dá)到自己該有的聰明原因有三：1、沒(méi)有外部因素去激活2、沒(méi)有接受到真正科學(xué)的教育3、沒(méi)有喚醒自身的潛能,,26,如何定義正確科學(xué)的教育方式？,綜上所述：一切遵循孩子自身發(fā)展規(guī)律，以孩子身體和心理發(fā)展過(guò)程為依據(jù)，進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。找到真正適合每一個(gè)寶寶的教育體系，量身打造屬于孩子個(gè)人的成長(zhǎng)計(jì)劃，幫助孩子尋找到準(zhǔn)確的定位方向和屬于自己的完善的人格和健康的性格，讓孩子在釋放兒童天性的同時(shí)沒(méi)有束縛的去享受童年應(yīng)有的樂(lè)趣，所謂“寓教于樂(lè)”便是言由于此.,27,感言,無(wú)論是當(dāng)下，還是將來(lái)，我們所做的一切，都是為了孩子！ 哈哈貝貝及慧之銘藝術(shù)園在此承諾；我們將會(huì)在幼兒教育這條道路上不斷進(jìn)取，只為給所有0-6歲適齡寶貝一個(gè)最值得擁有和回憶的童年俱樂(lè)部！ 因?yàn)閻?ài)！我們更專(zhuān)注！ 最后，感謝各位家長(zhǎng)的傾聽(tīng)！,28,