黑龍江省齊齊哈爾市2018屆高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第4講 函數(shù)及其表示學(xué)案文.doc
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第四講 函數(shù)及其表示 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解構(gòu)成函數(shù)的要素,會(huì)求一些簡單函數(shù)的定義域和值域. 2.了解映射的概念,在實(shí)際情景中會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù). 3.了解簡單的分段函數(shù),并能簡單應(yīng)用. 學(xué)習(xí) 疑問 學(xué)習(xí) 建議 【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)回顧】 【預(yù)學(xué)能掌握的內(nèi)容】1.函數(shù)與映射的概念 函數(shù) 映射 兩集合A,B 設(shè)A,B是兩個(gè)非空數(shù)集 設(shè)A,B是兩個(gè)非空集合 對應(yīng)關(guān)系 f:A→B 如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系f,使對于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x,在集合B中有唯一的數(shù)f(x)和它對應(yīng) 如果按某一個(gè)確定的對應(yīng)關(guān)系f,使對于集合A中的任意一個(gè)元素x在集合B中有唯一的元素y與之對應(yīng) 名稱 稱f:A→B為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù) 稱對應(yīng)f:A→B為從集合A到集合B的一個(gè)映射 記法 y=f(x),x∈A 對應(yīng)f:A→B是一個(gè)映射 2.函數(shù) (1)函數(shù)實(shí)質(zhì)上是從一個(gè)非空數(shù)集到另一個(gè)非空數(shù)集的映射. (2)函數(shù)的三要素:定義域、值域、對應(yīng)法則. (3)函數(shù)的表示法:解析法、圖像法、列表法. (4)兩個(gè)函數(shù)只有當(dāng)定義域和對應(yīng)法則都分別相同時(shí),這兩個(gè)函數(shù)才相同. 3.分段函數(shù) 在一個(gè)函數(shù)的定義域中,對于自變量x的不同取值范圍,有著不同的對應(yīng)關(guān)系,這樣的函數(shù)叫分段函數(shù),分段函數(shù)是一個(gè)函數(shù)而不是幾個(gè)函數(shù). 夯實(shí)雙基: 1.判斷下列說法是否正確(打“√”或“”). (1)f(x)=+是一個(gè)函數(shù). (2)A=R,B=R,f:x→y=,表示從集合A到集合B的映射(也是函數(shù)) (3)函數(shù)f(x)的圖像與直線x=1的交點(diǎn)最多有2個(gè). (4)y=2x(x∈{1,2})的值域是2,4. (5)y=lnx2與y=2lnx表示同一函數(shù). (6)f(x)=則f(-x)= 2.已知f(x+1)=x2-1,則f(x)=________. 3.函數(shù)y=f(x)的圖像如圖所示,那么,f(x)的定義域是________;值域是________;其中只與x的一個(gè)值對應(yīng)的y值的范圍是________. 4.(2016北京改編)設(shè)函數(shù)f(x)=且f(-2)=2,則f(f(-1))=________. 【探究點(diǎn)一】函數(shù)與映射的概念 〖典例解析〗 例1.(1)下列對應(yīng)是否是從集合A到B的映射,能否構(gòu)成函數(shù)? ①A={1,2,3},B=R,f(1)=f(2)=3,f(3)=4. ②A={x|x≥0},B=R,f:x→y,y2=4x. ③A=N,B=Q,f:x→y=. ④A={x|x是平面α內(nèi)的矩形},B={y|y是平面α內(nèi)的圓},對應(yīng)關(guān)系f:每一個(gè)矩形都對應(yīng)它的外接圓. (2)已知A={x|x=n2,n∈N},給出下列關(guān)系式: ①f(x)=x;②f(x)=x2;③f(x)=x3;④f(x)=x4;⑤f(x)=x2+1,其中能夠表示函數(shù)f:A→A的個(gè)數(shù)是( ) A.2 B.3 C.4 D.5 〖概括小結(jié)〗映射與函數(shù)的含義 (1)映射只要求第一個(gè)集合A中的每個(gè)元素在第二個(gè)集合B中有且只有一個(gè)元素與之對應(yīng);至于B中的元素有無原象、有幾個(gè)原象卻無所謂. (2)函數(shù)是特殊的映射:當(dāng)映射f:A→B中的A,B為非空數(shù)集時(shí),即成為函數(shù). (3)高考對映射的考查往往結(jié)合其他知識(shí),只有深刻理解映射的概念才能在解決此類問題時(shí)游刃有余. 〖課堂檢測〗 (1)下圖中建立了集合P中元素與集合M中元素的對應(yīng)f.其中為映射的對應(yīng)是______. (2)集合A={x|0≤x≤4},B={y|0≤y≤2},下列不表示從A到B的函數(shù)的是( ) A.f:x→y=x B.f:x→y=x C.f:x→y=x D.f:x→y= 例2.以下給出的同組函數(shù)中,是否表示同一函數(shù)?為什么? (1)f1:y=;f2:y=1;f3:y=x0. (2)f1:y=;f2:y=()2;f3:y= (3)f1:y= 判斷兩個(gè)函數(shù)是否相同的方法 (1)構(gòu)成函數(shù)的三要素中,定義域和對應(yīng)法則相同,則值域一定相同. (2)兩個(gè)函數(shù)當(dāng)且僅當(dāng)定義域和對應(yīng)法則相同時(shí),才是相同函數(shù). 下列四組函數(shù)中,表示同一函數(shù)的是________. ①f(x)=x-1與g(x)= ②f(x)=lgx2與g(x)=2lgx ③f(x)=x+2,x∈R與g(x)=x+2,x∈Z ④f(u)=與f(v)= ⑤y=f(x)與y=f(x+1) 【探究點(diǎn)二】函數(shù)的解析式 〖典例解析〗 例3.求下列函數(shù)的解析式: (1)已知f(1-sinx)=cos2x,求f(x)的解析式; (2)已知f(x2+)=x4+,求f(x)的解析式; (3)已知f(x)是一次函數(shù)且3f(x+1)-2f(x-1)=2x+17,求f(x)的解析式; (4)定義在(-1,1)內(nèi)的函數(shù)f(x)滿足2f(x)-f(-x)=lg(x+1),求f(x)的解析式. 〖概括小結(jié)〗函數(shù)解析式的求法 (1)湊配法:由已知條件f(g(x))=F(x),可將F(x)改寫成關(guān)于g(x)的表達(dá)式,然后以x替代g(x),便得f(x)的表達(dá)式. (2)待定系數(shù)法:若已知函數(shù)的類型(如一次函數(shù)、二次函數(shù))可用待定系數(shù)法. (3)換元法:已知復(fù)合函數(shù)f(g(x))的解析式,可用換元法,此時(shí)要注意新元的取值范圍. (4)方程思想:已知關(guān)于f(x)與f()或f(-x)等的表達(dá)式,可根據(jù)已知條件再構(gòu)造出另外一個(gè)等式組成方程組,通過解方程組求出f(x). 〖課堂檢測〗(1)已知f(+1)=,求f(x)的解析式. (2)定義在R上的函數(shù)f(x)滿足f(x+1)=2f(x),若當(dāng)0≤x≤1時(shí),f(x)=x(1-x),當(dāng)-1≤x≤0時(shí),求f(x)解析式. (3)已知f(x)+2f()=x(x≠0),求f(x). 【探究點(diǎn)三】分段函數(shù)與復(fù)合函數(shù) 〖典例解析〗例4.(1)已知函數(shù)f(x)=g(x)=x+1,則:①g[f(x)]=________;②f[g(x)]=________. (2)(2017邯鄲摸底)已知函數(shù)f(x)=則使得f(x)≤5成立的x的取值范圍是________. 〖概括小結(jié)〗分段函數(shù)、復(fù)合函數(shù)是高考熱點(diǎn),分段函數(shù)體現(xiàn)在不同定義域的子集上,對應(yīng)法則不同,因此注意選擇法則,而復(fù)合函數(shù)是把內(nèi)層函數(shù)的函數(shù)值作為外層函數(shù)的自變量,因此要注意復(fù)合函數(shù)定義域的變化. 〖課堂檢測〗(1)(2015陜西改編)設(shè)f(x)=則f(f(-2))=________. (2)已知f(x)=若f(f(-1))=,則a=( ) A. B. C.1 D.2 【層次一】設(shè)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)镽,對于任意實(shí)數(shù)x1,x2,都有f(x1)+f(x2)=2f()f(),f(π)=-1,則f(0)=________. 【層次二】已知偶函數(shù)f(x),對任意的x1,x2∈R恒有f(x1+x2)=f(x1)+f(x2)+2x1x2+1,則函數(shù)f(x)的解析式為________. 常用結(jié)論記心中,快速解題特輕松: 1.映射問題允許多對一,但不允許一對多!換句話說就是允許三石一鳥,但不允許一石三鳥! 2.函數(shù)問題定義域優(yōu)先! 3.抽象函數(shù)不要怕,賦值方法解決它! 4.分段函數(shù)分段算,然后并到一起保平安. 本課時(shí)主要涉及到三類題型:函數(shù)的三要素,分段函數(shù),函數(shù)的解析式.通過例題的講解(有些題目直接源于教材),一方面使學(xué)生掌握各類題型的解法;另一方面,也要教給學(xué)生把握復(fù)習(xí)的尺度,教學(xué)大綱是高考命題的依據(jù),而教材是貫徹大綱的載體,研習(xí)教材是學(xué)生獲取知識(shí)、能力的重要途徑. 【思維導(dǎo)圖】(學(xué)生自我繪制)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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