八年級(jí)物理上冊(cè)1.1《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》課件教案練習(xí)(打包11套)北京課改版.zip
八年級(jí)物理上冊(cè)1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量課件教案練習(xí)(打包11套)北京課改版.zip,長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量,年級(jí),物理,上冊(cè),1.1,長(zhǎng)度,時(shí)間,測(cè)量,課件,教案,練習(xí),打包,11,北京,改版
一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練136mm= dm,900s= min 2某同學(xué)進(jìn)行測(cè)量記錄時(shí)因粗心漏掉了單位,請(qǐng)你補(bǔ)上:物理教科書(shū)的厚度為8.2 ,課桌的寬度為0.65 3圖11-30是測(cè)量一木塊長(zhǎng)度的示意圖。刻度尺的分度值是_,物體的長(zhǎng)度_cm。圖11-304請(qǐng)你將下列長(zhǎng)度按從大到小的順序進(jìn)行排列(填序號(hào)) A太陽(yáng)的直徑為71011cmB原子核的半徑為210-15mC人高度為1.7103mmD珠穆朗瑪峰高度為8.84813kmE萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)為6.71012mF課桌長(zhǎng)為1m 5請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)將以下活動(dòng)所需時(shí)間由長(zhǎng)到短排列(填序號(hào))( )A去操場(chǎng)做一節(jié)廣播操B到隔壁教室去借一本書(shū)C到距離家3km的學(xué)校上學(xué)D眨一下眼睛6某學(xué)生在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)忘記寫(xiě)單位,試判斷下列哪個(gè)數(shù)據(jù)的單位是“厘米”( )A一支鉛筆的直徑是7.1 B茶杯的高度是11.2C物理書(shū)的長(zhǎng)度是2.52 D他自己的身高是16.757以下數(shù)據(jù),最接近一間普通教室的天花板距該教室地面的高度的是( )A5.5m B3.5m C2.0m D1.5m8李明同學(xué)測(cè)量課本寬度的4次結(jié)果如下,其中記錄錯(cuò)誤的一次是( )A 1731cmB 1732cmC 1752cmD 1730cm9如圖11-31,在測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí),有以下幾種方式,其中操作正確的是( )圖11-3110木鉛筆是同學(xué)們天天用到的工具。你判斷一下,小宇對(duì)木鉛筆的下列估測(cè)哪個(gè)有誤,請(qǐng)你把它找出來(lái)( )A鉛筆的質(zhì)量約為5kgB鉛筆的長(zhǎng)度約為 20cmC鉛筆的截面積約為0.5cm2 D鉛筆芯的直徑約為 1 mm11某同學(xué)為了測(cè)定物理課本內(nèi)一張紙的厚度,采用了如下步驟:a.量出一本書(shū)的厚度,記錄L;b.選用學(xué)生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損(設(shè):沒(méi)有磨損);c.翻看物理書(shū)最后一頁(yè)的頁(yè)碼,記錄n;d.用L/n 表示物理書(shū)內(nèi)每張紙的厚度,記錄d; (1)上述各措施中錯(cuò)誤的步驟是 ,應(yīng)分別為 ;(2)實(shí)驗(yàn)措施改正后,正確的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該為(填字母序號(hào)) 。12如圖11-32所示,是一棵百年銀杏樹(shù),小明想知道此樹(shù)的樹(shù)干A處的有多粗,可是小明身邊只有直尺沒(méi)有軟皮尺,請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量A處直徑大小的方案。圖11-32要求:說(shuō)明所需的輔助器材,并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的操作步驟。綜合提高訓(xùn)練1為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑,某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈如圖所示,用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為 cm,可算出細(xì)銅絲的直徑約為 mm。 2某校探究學(xué)習(xí)小組,為了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快,還是在光滑面上爬得快,他們用一條蚯蚓在相同條件的外界下,分別讓它在不同的表面上爬行,為了比較蚯蚓在不同表面上爬行的快慢,必須算出蚯蚓爬行的 ,為了準(zhǔn)確測(cè)出蚯蚓爬行的路程,在確定蚯蚓的爬行起點(diǎn)和終點(diǎn)時(shí),他們應(yīng)該選擇蚯蚓的 (填頭部或尾部)作為觀察對(duì)象,因蚯蚓爬行的路程是彎曲的,為了測(cè)出它的爬行的路程,除了使用棉線外,還需要的測(cè)量器材是: 。3有兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn):用刻度尺測(cè)細(xì)銅絲直徑:把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密派繞50圈;然后用刻度尺量出線圈的總長(zhǎng)度再除以50;測(cè)一個(gè)大頭針的質(zhì)量:先測(cè)出100個(gè)大頭針的總質(zhì)量,再除以100。這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的思想方法是相同的,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題的共同特點(diǎn)是: ,解決辦法的共同特點(diǎn): 。4實(shí)驗(yàn)室的常用秒表,長(zhǎng)針走一圈是 s,估計(jì)一下自己的身體的“生物鐘”脈搏跳動(dòng)10次大約 s。5“納米”是一種長(zhǎng)度單位,1nm=109m,納米技術(shù)是以0.1100nm這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿科學(xué),目前我國(guó)在對(duì)納米技術(shù)的研究方面已經(jīng)躋身世界前列,1.76109nm可能是( )A一個(gè)人的身高B物理課本的長(zhǎng)度C一座山的高度D一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度6下面說(shuō)法中,正確的是( )A如果測(cè)量方法都是正確的,那么不論是哪個(gè)人測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度都應(yīng)得到相同的結(jié)果B兩個(gè)人測(cè)同一物體的長(zhǎng)度,測(cè)出的數(shù)值不同,其中一定有一人的測(cè)量方法不正確C物體的真實(shí)長(zhǎng)度是一定的,只要測(cè)量方法正確一定不會(huì)有誤差D物體的真實(shí)長(zhǎng)度是一定的,即使測(cè)量方法正確也會(huì)產(chǎn)生誤差7有一疊紙,怎樣測(cè)得某中一張紙的厚度? 8要測(cè)出一幢12層住宅樓的高度,請(qǐng)你提出三種方法 9意大利的比薩斜塔600多年來(lái)“斜而不倒”. 300多年前物理學(xué)家伽利略在塔上做了著名的自由落體實(shí)驗(yàn),使其更加充滿了神奇的魅力,吸引著世界各地游客紛至沓來(lái)斜塔究竟有多高呢?圖11-34為比薩斜塔的正面照片,請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片,利用圖片所提供的信息,推斷測(cè)算出斜塔實(shí)際高度,并簡(jiǎn)單說(shuō)出推斷理由. 圖11-3410為了探究誤差產(chǎn)生的原因,小名和同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn):(1)找出幾把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),從中取出兩把不同的刻度尺,將它們的零刻度線對(duì)齊,再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對(duì)齊;換用其它尺子仿照上述方法再做兩次。(2)在一張白紙上畫(huà)了一根直線,由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量直線的長(zhǎng)度,注意:使用的是同一把刻度尺,并將零刻度對(duì)準(zhǔn)直線的起點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)回答下列幾個(gè)問(wèn)題:15cm的刻度線不再對(duì)齊說(shuō)明了: 不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同,說(shuō)明了: 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為引起誤差的原因有哪些? 11在觀察如圖11-35小球擺動(dòng)時(shí),小濤發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來(lái)回的時(shí)間似乎都相同。于是他產(chǎn)生了猜想,小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間t: 可能跟小球質(zhì)量m有關(guān); 可能跟繩子長(zhǎng)度l有關(guān); 可能跟小球移開(kāi)的距離s有關(guān);為驗(yàn)證自己的猜想,他在豎直的木板上畫(huà)出方格,用瓶子代替小球,并在瓶?jī)?nèi)裝大米以改變質(zhì)量,則:(1)除圖11-35所示的器材外還需要 、 ;圖11-35(2)在測(cè)出不同條件下,瓶子來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間t后,得到表中的數(shù)據(jù)。則:為了研究t與l關(guān)系,應(yīng)選擇序號(hào)為 的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析;序號(hào)瓶質(zhì)量mg移開(kāi)距離s格懸線長(zhǎng)度l格來(lái)回時(shí)間ts1203122.12403122.13603122.14602122.15601122.1660391.9760361.5(3)通過(guò)分析表中的數(shù)據(jù)可以得出初步的結(jié)論:t與 無(wú)關(guān),與 有關(guān)(填寫(xiě)字母)。(4)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),瓶子擺動(dòng)一次所用的時(shí)間很難測(cè)準(zhǔn),請(qǐng)你幫他想一個(gè)更準(zhǔn)確的測(cè)量方法: 。參考答案:基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練10.36 152mm m31mm 1.164A、E、D、C、F、B5C、A、B、D6B7B8C9C10A11a、d a.選擇書(shū)內(nèi)頁(yè)100張 除以紙的張數(shù) b a c d12器材:細(xì)線 步驟:將細(xì)線圍繞A點(diǎn)樹(shù)干繞一圈;用尺測(cè)出繞樹(shù)干一圈的細(xì)線長(zhǎng),并多次測(cè)量求平均值,記為l;樹(shù)干直徑為l/ 綜合提高訓(xùn)練14.75.0 1.51.62速度 尾部 刻度尺3待測(cè)量太小,不便于直接測(cè)量 以多測(cè)少430 68s5A6D7答:一張紙的厚度一般約為幾十微米,而常用的測(cè)量工具達(dá)不到這樣的準(zhǔn)確程度,不能直接測(cè)量,只能用積多求少法間接地測(cè)量。用刻度尺測(cè)出一疊紙(幾張)的厚度為d,則一張紙的厚度為:L=8解:(1)在樓頂用皮尺垂下測(cè)量;(2)用繩子從樓頂垂下,再測(cè)出繩子長(zhǎng);(3)測(cè)出一層樓高再乘以12;(4)用標(biāo)桿配合測(cè)樓長(zhǎng)可得樓高;(5)用高度計(jì)測(cè)量9解:觀察圖片取人的身高1.7m選取人的身高作為推算的依據(jù) 測(cè)量圖片中某人的高度約為20mm ( 1分 )實(shí)際測(cè)量圖片塔高646mm 根據(jù)比例知識(shí)可知:塔高 H = 646mm17m / 20mm = 549 m 10(1) 刻度尺刻度線不均勻;(2)有誤差;(3)測(cè)量時(shí)估讀值因人而不同,誤差總是不可避免的 誤差有測(cè)量工具誤差引起,也有測(cè)量的人引起 11(1)秒表 天平(2)3、6、7(3)m、s l (4)測(cè)出擺動(dòng)n次的時(shí)間t,則擺一次的時(shí)間為t/n一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量能力訓(xùn)練一、填空題1在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的單位是_,它的符號(hào)是_,測(cè)量長(zhǎng)度常用的工具是_;時(shí)間的單位是_,它的符號(hào)是_,測(cè)量時(shí)間的常用工具是_2現(xiàn)有10 m,2 m,1 cm,1 mm,1m共5個(gè)長(zhǎng)度值,請(qǐng)選擇其中一個(gè)對(duì)號(hào)入座壹角硬幣的厚度接近于_,小手指的寬度接近于_,教室門的高度接近于_3測(cè)量時(shí),測(cè)量工具越精密,誤差就越_,但是誤差是_避免(填“可以”或“不可”)的,為了減小誤差,可以采用多次測(cè)量的_作為測(cè)量結(jié)果4如圖所示,用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度,則刻度尺所顯示的木塊的長(zhǎng)度為_(kāi),其中,準(zhǔn)確值為_(kāi),估計(jì)值為_(kāi)所使用的刻度尺的分度值為_(kāi),量程為_(kāi)二、選擇題1關(guān)于誤差,下列說(shuō)法中不正確的是( )A誤差的產(chǎn)生和測(cè)量工具有關(guān)B真實(shí)值與測(cè)量值之間的差異叫做誤差C誤差雖然不可避免,但可以盡可能減小D以上說(shuō)法都不正確2在用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)中,紀(jì)錄數(shù)據(jù)時(shí)( )A可只記錄數(shù)值,不需要記錄單位B可只記錄單位,不需要記錄數(shù)值C只要記錄準(zhǔn)確值,并注明測(cè)量單位即可D既要記錄準(zhǔn)確值和估計(jì)值,也要注明測(cè)量單位3現(xiàn)在通用的鞋的號(hào)碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的cm數(shù),一位同學(xué)想請(qǐng)人在外地給他買一雙合適的球鞋,他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測(cè)出自己的腳長(zhǎng)是24 cm,則他應(yīng)該買下面列出的那個(gè)號(hào)的鞋最合適( )A23號(hào)的B24號(hào)的C24號(hào)半的D23號(hào)半的4某同學(xué)正確測(cè)量出某物體的長(zhǎng)度是3667 cm,則他所使用的刻度尺的分度值、此數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確值和估計(jì)值分別是( )A1 mm,3660 cm,007 cmB1 cm,366 cm,007 cmC1 cm,360 cm,067 cmD1 mm,366 cm,007 cm三、計(jì)算題1激光是測(cè)量距離最精確的“尺子”,它的射程非常遠(yuǎn),利用它可以從地球射向月球,再?gòu)脑虑蚍瓷浠氐厍驈陌l(fā)射激光到接收到它返回的信號(hào),共用時(shí)25 s,已知光速為3108 m/s,求地球到月球的距離是多少?2從空中拍攝到一衛(wèi)星發(fā)射基地的照片,它的長(zhǎng)為82 cm,寬為41 cm現(xiàn)已知照片與實(shí)物的比例是1200000,求該基地的實(shí)際長(zhǎng)和寬各是多少?參考答案一、填空題1米 m 刻度尺 秒 s 秒表21 mm 1 cm 2 m3小 不可 平均值4258 cm 25 cm 008 cm 1 mm 3 cm二、選擇題1D2D3C4D三、計(jì)算題1375108 m2164103 m 82103m第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1測(cè)量長(zhǎng)度的工具是_,國(guó)際單位中,長(zhǎng)度的單位是_;測(cè)量時(shí)間的工具是_,國(guó)際單位中,時(shí)間的單位是_。2單位換算(1)1m = _ dm = _ cm (2)1cm = _ mm = _nm(3)250cm = _ m =_km (4)2105m =_ cm _m3、給下列各數(shù)據(jù)填上適當(dāng)?shù)膯挝唬海?)一張紙的厚度約70_ (2)學(xué)校學(xué)生課桌的高度80 _(3)一支新鉛筆的長(zhǎng)度是1.75 (4)一枚壹元硬幣的厚度是2.2 (5)一個(gè)中學(xué)生的身高1.65 (6)物理課本的長(zhǎng)度大約是2.59 4、用分度值是1mm 的刻度尺,直接測(cè)物體的長(zhǎng)度,在下列所記錄的數(shù)據(jù)中,正確的是( )A、0.820m B、82.0cm C、82.00 D、820.0mm5、如圖1是用厚刻尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度,其中正確的測(cè)量圖是( ) 6.有三把刻度尺,規(guī)格不同。鋼板尺:量程25 cm,分度值是mm;鋼卷尺:量程2 m,分度值是mm;皮卷尺:量程20 m,分度值是cm。請(qǐng)把完成下列測(cè)量需要選用的測(cè)量工具填在橫線上的空白處:(1)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度用_;(2)測(cè)量三級(jí)跳遠(yuǎn)的成績(jī)用_;(3)測(cè)量小筆記本的長(zhǎng)度用_。7. _和_之間的差異叫做誤差。測(cè)量時(shí),產(chǎn)生誤差的原因是_和_。8.用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),下列要求中錯(cuò)誤的是( )A.測(cè)量時(shí),刻度尺不能歪斜 B.測(cè)量時(shí)必須從刻度尺的左端量起C.讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)垂直于刻度尺的尺面 D.記錄測(cè)量結(jié)果時(shí),必須在數(shù)字后注明單位9.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中,正確的是( )A. 只要認(rèn)真測(cè)量,就可以避免誤差 B.誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C. 多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 D.選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差10.使用一個(gè)剛從冰箱里拿出來(lái)的毫米刻度尺去測(cè)量一個(gè)機(jī)器零件的長(zhǎng)度,這樣測(cè)量的結(jié)果將會(huì)( )A.偏大 B.偏小 C.正常 D.無(wú)法比較11.如圖所示,用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度,則尺的分度值是_,所測(cè)物體的長(zhǎng)度是_。12.有五名同學(xué)先后對(duì)一物體進(jìn)行五次精確測(cè)量,記錄結(jié)果如下:14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73cm。根據(jù)數(shù)據(jù)分析,刻度尺的分度值是_,其中有一次記錄結(jié)果是錯(cuò)誤的,它是_,本次測(cè)量的結(jié)果應(yīng)記作_。13. (多選)如圖所示的方法中能夠正確測(cè)出物體長(zhǎng)度的是( )14、沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚,如圖甲(1)小明用最小分度值是lmm的尺測(cè)量其中一塊地磚長(zhǎng)度如圖乙所示,則每塊地磚的長(zhǎng)度是 m.(2)小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間,停表的讀數(shù)如圖丙所示,他所用的時(shí)間是 s.(3)根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系v ,算出小明的步行速度為 m/s.參考答案1、刻度尺米秒表秒2、(1)10,100。(2) 10,107(3)2.5,2.510-3(4)20,0.2。3、(1)m (2)cm(3)dm (4)mm (5)1.65 m (6)dm 4、D 5、B 6、(1)鋼卷尺(2)皮卷尺(3)鋼板尺7、 測(cè)量值 真實(shí)值 測(cè)量工具 測(cè)量者 8、 B 9、 C 10、A 11、1 mm 3.80 cm12、mm 14.82 cm 14.72 cm 13、BC 14、60.00 20 s/t 0.9 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) _ 一、填空1在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是_,測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_2.完成下列單位的換算:(1) 0.38毫米_微米 (2)45厘米=_米; (3)5x103米=_千米 (4)4.6分米=_毫米3在下列數(shù)據(jù)后填上合適的單位:(1)小民的身高為172_. (2)教室的的長(zhǎng)度850_.(3)乒乓球的直徑為4.0_. (4)一根頭發(fā)的直徑約70_.4某同學(xué)測(cè)得某物體的長(zhǎng)度1938cm,他使用的刻度尺的最小分度值為_(kāi),其中準(zhǔn)確值為 _,估計(jì)值為_(kāi)5如圖所示,甲圖刻度尺所測(cè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為_(kāi)cm;乙圖刻度尺所測(cè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為_(kāi)cm,數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是_,估計(jì)值是_.6測(cè)得某課本的厚度是9.0毫米,課本,課本的總頁(yè)碼數(shù)為128頁(yè),則該課本一張紙的厚度約為_(kāi)。7同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是:1382cm、1383cm、1381cm、1328cm、1381 cm這五次測(cè)量記錄中_cm是錯(cuò)誤的,該長(zhǎng)度的值應(yīng)為_(kāi)cm二、選擇8在給窗戶選配玻璃時(shí),選用的刻度尺的分度值應(yīng)達(dá)到 ( ) AI dm B1 cm C1 mm D1m9某同學(xué)三次測(cè)量一張課桌的長(zhǎng)度,三次測(cè)量的結(jié)果分別為554cm、551 cm、553cm,則該課桌的長(zhǎng)度為 ( ) A552 cm B553 cna C5527 crn D55267 cm10下列單位換算正確的是( )A.28厘米28厘米0.01米0.28米 B.28厘米280.10.28米C.28厘米280.01米0.28米 D.28厘米280.28米11有四個(gè)同學(xué)用最小刻度是毫米的刻度尺去測(cè)量一塊大衣柜的玻璃,他們所測(cè)量的結(jié)果中正確的是:( )A.120.7厘米 B.120.75厘米 C.120.745厘米 D.1207.5厘米12用拉伸了的皮卷尺去測(cè)量物體的長(zhǎng),測(cè)量結(jié)果( )A.大于真實(shí)值 B.小于真實(shí)值 C.等于真實(shí)值 D.無(wú)法判斷13下列關(guān)于誤差的說(shuō)法,正確的是( )A.誤差是未遵守操作規(guī)則產(chǎn)生的 B.多次測(cè)量取平均值可減小誤差C.誤差就是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 D.只要選用精密測(cè)量?jī)x器,認(rèn)真測(cè)量,可避免誤差14在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中測(cè)量跳高成績(jī)時(shí),應(yīng)選取的合適的測(cè)量工具是 ( ) A.分度值是1cm的15m皮尺 B.分度值是1mm的15m鋼卷尺 C.分度值是1mm的米尺 D.自制一根分度值是1cm的硬桿尺三、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)15用毫米刻度尺測(cè)量如圖所示的長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)和寬度: (1)測(cè)得邊長(zhǎng)為_(kāi)cm,寬度為_(kāi)cm (2)長(zhǎng)方形的面積為_(kāi)m2 (3)你覺(jué)得在使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題? _; _;_.16用刻度尺和三角尺測(cè)量圓的直徑方法如下圖,從圖中可看出圓的直徑為_(kāi)厘米。17寫(xiě)出用鉛筆和刻度尺,測(cè)量細(xì)銅絲直徑的實(shí)驗(yàn)方法。18某同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度的方法如圖所示。他在測(cè)量中的錯(cuò)誤有:(1)_;(2)_;3)_。如果用這把刻度尺進(jìn)行正確測(cè)量,則能夠達(dá)到的準(zhǔn)確程度是_。 參考答案一:1米,刻度尺 。2(1)380,(2)0.45, (3)5 ,(4)460 。3.(1)dm ,(2)cm ,(3)cm ,(4)m 。4. 1mm , 193.8mm , 0.8mm 。5. 2.2 , 2.10 , 2.1cm , 0.0mm 。6. 141m 。7. 13.28 , 13.82。二: 8.C 9.B 10.C 11.B 12.B 13.B 14.A三:15. 略 零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端正視刻度線刻度線緊貼物體16. 2.00 17.將銅絲在鉛筆上緊繞10圈,并測(cè)出其總寬度,再除以10,即為直徑。18. 零刻度沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)物體的一端沒(méi)有正視刻度線刻度線沒(méi)有緊貼物體,1mm . 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具和計(jì)時(shí)工具 用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度 2 難點(diǎn) 長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法 誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)要求 1 用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2 知道測(cè)量有誤差 誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 一 長(zhǎng)度的單位及換算 二 刻度尺的認(rèn)識(shí)及使用方法 三 測(cè)量值 真實(shí)值與誤差 四 誤差與錯(cuò)誤 五 時(shí)間及其測(cè)量 要點(diǎn)目錄 1 長(zhǎng)度的單位 一 長(zhǎng)度的單位及換算 在國(guó)際單位制中 長(zhǎng)度的基本單位為米 m 比米大的單位有千米 km 比米小的單位有分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 微米 m 納米 nm 等 2 換算關(guān)系 1km 103m 1mm 10 3m 1 m 10 6m 1nm 10 9m 1m 10dm 102cm 103mm 106 m 109nm 二 刻度尺的認(rèn)識(shí)及使用方法 1 認(rèn)識(shí)刻度尺 1 看刻度尺的零刻線是否磨損 如已磨損應(yīng)從其他清晰刻線量起 2 看刻度尺的量程 原則上測(cè)長(zhǎng)度要求一次測(cè)量 如果測(cè)量范圍小于實(shí)際長(zhǎng)度 勢(shì)必要移動(dòng)刻度尺測(cè)量若干次 這樣會(huì)產(chǎn)生較大的誤差 3 看刻度尺的分度值 分度尺反映了刻度尺的精確程度 量程和分度值應(yīng)從實(shí)際測(cè)量的要求出發(fā)進(jìn)行選擇 2 使用方法 1 會(huì) 選 指刻度尺的選擇 不同的刻度尺其精確程度不同 也就是分度值不同 測(cè)量對(duì)象不同 所需的精確程度也不同 2 會(huì) 放 尺要沿著所測(cè)的物體 不利用磨損的零刻線 所謂沿著 一是指放正 不歪斜 二是指要盡可能地貼近被測(cè)物體 若零刻線磨損 應(yīng)以其他某一刻線為 零點(diǎn) 讀數(shù)時(shí)要注意減去 零點(diǎn) 所對(duì)應(yīng)的刻度值 3 會(huì) 看 讀數(shù)時(shí) 視線要與刻度尺的刻線垂直 不要斜視 4 會(huì) 讀 精確的測(cè)量需要估讀 指在讀數(shù)時(shí) 除準(zhǔn)確讀出準(zhǔn)確值外 還要估讀到分度值的下一位 估計(jì)值 5 會(huì) 記 記錄測(cè)量結(jié)果時(shí) 除了正確無(wú)誤地記下所讀出的數(shù)字外 還要標(biāo)明單位 只寫(xiě)了數(shù)字但未標(biāo)明單位的記錄是沒(méi)有意義的 三 測(cè)量值 真實(shí)值與誤差 1 測(cè)量值 用測(cè)量?jī)x器測(cè)定待測(cè)物理量所得到的值 2 真實(shí)值 任何一個(gè)物理量都有它的客觀大小 這個(gè)客觀值稱為真實(shí)值 受客觀條件的影響 待測(cè)量的真實(shí)值是不可測(cè)得的 3 誤差 測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)存在或多或少的偏差 這種偏差叫誤差 減小誤差的途徑 選用精密的測(cè)量?jī)x器 改進(jìn)試驗(yàn)方法 熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能等 在一般實(shí)驗(yàn)中 減小誤差的有效途徑是取多次測(cè)量的平均值 四 誤差與錯(cuò)誤 五 時(shí)間及其測(cè)量 1 時(shí)間的單位 在國(guó)際單位制中 時(shí)間的基本單位為秒 s 比秒大的單位有時(shí) h 分 min 比秒小的單位有毫秒 ms 微秒 s 等 2 換算關(guān)系 1h 60min 1min 60s 1s 103ms 1ms 103 s 3 時(shí)間的測(cè)量 包括時(shí)間間隔的測(cè)量和時(shí)刻的測(cè)量 4 時(shí)間的測(cè)量工具 主要有停表 手表 鐘表以及古代用的日晷 沙漏等 第一章第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量科目物理年級(jí)八年級(jí)主備人課 題第一章第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量上課人知識(shí)與技能目標(biāo)(1)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 (2)知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別過(guò)程與方法目標(biāo)(1)體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。 (2)體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。 2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)1、長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。 2、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別教具與教法停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標(biāo)卡尺、小木塊探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、長(zhǎng)度和時(shí)間的單位 請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高,比較它們的長(zhǎng)短。 要進(jìn)行測(cè)量,就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),也就是測(cè)量單位。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)對(duì)時(shí)間、長(zhǎng)度測(cè)量的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度的基本技能,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生閱讀教材,知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際單位及它們的一些常用單位,并了解它們之間的換算關(guān)系。學(xué)生討論交流后,會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,比較起來(lái)很不方便,使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性引出單位。小活動(dòng):讓學(xué)生了解身上的尺,認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位1m 1dm 1cm 1mm 有多長(zhǎng) 估測(cè)身體某些部位的長(zhǎng)度:如:一個(gè)指甲蓋的長(zhǎng)度,手掌的長(zhǎng)度,一拃的長(zhǎng)度,自己的身高,一步的距離等二、長(zhǎng)度的測(cè)量 有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求很高,有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí),可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè);當(dāng)精確度要求高時(shí),則要選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。 實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺。 請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺,思考下面的問(wèn)題:A、它的量程,也就是它的測(cè)量范圍是多少?B、它的分度值是多少?C、它的零刻線在哪里?是否磨損了? 師:現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。 長(zhǎng)度a/cm 寬度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值 為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確,每個(gè)小組是怎樣做的?請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn): 各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出正確使用刻度尺的方法:(1)刻度尺要放正,要緊靠被測(cè)物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。(3)為了測(cè)量更準(zhǔn)確,要估讀到分度值的下一位數(shù),并記下單位。 依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄,每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎?你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? 教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生交流討論體會(huì)到:在測(cè)量時(shí),由于客觀或主觀因素的影響,如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響,測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的,這種差異就稱為誤差。 對(duì)于測(cè)量來(lái)說(shuō),誤差是越小越好,那么如何減小誤差?請(qǐng)同學(xué)們討論、交流,發(fā)表自己的意見(jiàn)。 在生活中,除了需要用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度以外,人們還經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。你有哪些估測(cè)長(zhǎng)度的方法?怎樣可以使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確,更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn):學(xué)生交流:可以用目測(cè),還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”,或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測(cè)量,如了解自己一砟的長(zhǎng)度,走一步的長(zhǎng)度等。為了提高估測(cè)的準(zhǔn)確性,要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測(cè)一測(cè)自己制作的“人體尺”等,看它的長(zhǎng)度改變了沒(méi)有。 利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬?試一試,并交流估測(cè)結(jié)果。然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量,每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平,找出差距大的原因。 學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果,評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度,體現(xiàn)了學(xué)以致用,極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、時(shí)間的測(cè)量師:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量,那么時(shí)間的測(cè)量工具是什么?師:對(duì)照使用說(shuō)明書(shū),觀察桌上的停表,學(xué)會(huì)使用停表。師:以小組為單位,用停表測(cè)量一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間,作好記錄。 各組成員分工合作,并互相交流。師:既然能制作隨身攜帶的“人體尺”,那么能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個(gè)“生物鐘”再來(lái)估測(cè)一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間? 由于學(xué)生目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異,目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法:用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn),測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍,來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短。 學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺,并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果,然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測(cè)量之前一般都要對(duì)測(cè)量?jī)x器仔細(xì)觀察。各小組的同學(xué)測(cè)量完以后,組內(nèi)相互討論、交流測(cè)量的過(guò)程、結(jié)果,然后每個(gè)小組將結(jié)果寫(xiě)在黑板的表格上。學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法:我們可以通過(guò)校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差學(xué)生回答:手表、秒表、電子表、鐘等等。學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),仔細(xì)觀察停表,獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息,摸索按鈕的功能和使用方法,練習(xí)停表的啟動(dòng)、停止和回零并正確進(jìn)行讀數(shù)。學(xué)生討論交流“生物鐘”的制作方法:用數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來(lái)估測(cè)時(shí)間,并將估測(cè)的時(shí)間與剛才用停表測(cè)得的時(shí)間相比較,進(jìn)一步來(lái)評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位及換算長(zhǎng)度基本單位:米(s),時(shí)間基本單位:秒(m)單位換算關(guān)系:1km103m 1dm10-1m 1cm10-2m1mm10-3m 1m10-6m 1nm10-9m1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1s=10-6s二、刻度尺的正確使用:1刻度尺要放正,要緊靠被側(cè)物體;2讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;3要估讀到分度值的下一位;4多次測(cè)量取平均值。作業(yè)布置作業(yè):估測(cè)從教室步行到學(xué)校大門口所用的時(shí)間怎樣測(cè)量地球與月亮之間的距離呢?怎樣測(cè)硬幣直徑?怎樣測(cè)硬幣周長(zhǎng)?怎樣測(cè)銅絲直徑?練習(xí)冊(cè)P24頁(yè)教后反思記一 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。 2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。 3.能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。 4.知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測(cè)量有誤差,取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。 5、通過(guò)相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過(guò)程,激發(fā)操作興趣,形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?!窘虒W(xué)方法】觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性.2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具,通過(guò)活動(dòng),力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù),誤差【教學(xué)用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一.新課引入師:要求同學(xué)們閉目凝神,當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到老師說(shuō)出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí),呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景?師:這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么?師:引導(dǎo)學(xué)生比較歸納,得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義:所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化,進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng),首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。播放詩(shī)配畫(huà)早發(fā)白帝城,分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景:飛奔的火車、駿馬;飛流直下的瀑布;田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征學(xué)生回答,教師糾錯(cuò)再次關(guān)注從具體到抽象,從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力二.長(zhǎng)度測(cè)量及單位師:請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高,比較它們的長(zhǎng)短師:不用尺,如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確?師:你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎?投影:P102“方法”:測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。投影:“信息快遞”:SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解:國(guó)際單位制(SI)中,長(zhǎng)度的單位是米(m),常用的單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)和納米(nm)看課本102頁(yè)“信息快遞”了解長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的辦法:用一張紙條(或一根線)、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn),測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍,來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短學(xué)生討論、交流后,會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較,即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少,使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性引出單位和測(cè)量。學(xué)生閱讀P103圖5-4,并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異,目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法要求學(xué)生完成以下練習(xí):i用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷:(1) 中學(xué)生走兩步的距離大約是_m。(2) 你的手指食指的寬度大約是_cm。ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是2013_2.013_。iii萬(wàn)里長(zhǎng)城大約是6.7103_教師講評(píng)深化對(duì)長(zhǎng)度單位一米的認(rèn)識(shí)三.刻度尺的認(rèn)識(shí)和使用師:前面我們學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用,在使用前需先觀察什么?如何正確使用?師:猜一猜,刻度尺的使用方法與溫度計(jì)是否相同?又有什么不同?要求學(xué)生在觀察刻度尺的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論師:引導(dǎo)學(xué)生閱讀P104“方法”刻度尺的正確使用。讓學(xué)生明辨自己的猜想是否正確,由學(xué)生歸納同為測(cè)量類儀器的溫度計(jì)和刻度尺的異同點(diǎn)師:用你準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)出課本的寬度,并將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較。師:思考討論:1、使用刻度尺時(shí),是否一定要從刻度為0的位置量起?2、用力拉皮尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎?3、各種尺的厚薄一樣嗎?它們的刻度在哪一側(cè)?這樣有什么好處? 4、如圖,厚木尺在測(cè)量時(shí)的放法與書(shū)本圖示不同,為什么?老師點(diǎn)撥,糾錯(cuò)學(xué)生:溫度計(jì)在使用前需先觀察它的量程、分度值、零點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺,匯報(bào)觀察結(jié)果,并對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行 討論、交流學(xué)生比較、歸納:相同點(diǎn):1、使用前,須觀察它的量程、分度值、零刻度線;2、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直,而且要正對(duì)刻度線;3、記錄結(jié)果時(shí)要寫(xiě)出數(shù)值和單位。不同點(diǎn):對(duì)刻度尺的使用,測(cè)量值需估讀到最小刻度的下一位。同學(xué)們匯報(bào)測(cè)得結(jié)果,分析、討論每人讀出數(shù)據(jù)不完全相同的原因?qū)W生討論、作答采用對(duì)比的方法把溫度計(jì)的使用技能遷移到刻度尺的使用上,培養(yǎng)學(xué)生的演繹能力和發(fā)散思維四.小結(jié)師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你還有什么問(wèn)題?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充、解釋板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)生歸納、小結(jié)長(zhǎng)度的單位及測(cè)量1、 長(zhǎng)度的單位:國(guó)際單位:m 常用單位:km.dm.cm.mm.m.nm2、 長(zhǎng)度單位的換算:3、 長(zhǎng)度的測(cè)量(1) 工具:刻度尺(2) 方法:一看,測(cè)量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測(cè)量工具,并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻度線是否磨損。二放,尺要與被測(cè)長(zhǎng)度重合或平行,且刻度線緊貼被測(cè)物體放置三讀,讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直,并估讀到分度值下一位四記,記錄測(cè)量結(jié)果時(shí),要寫(xiě)出數(shù)字和單位。五、作業(yè)課本P107 www1、3、4、5【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一.復(fù)習(xí)引入師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么什么是測(cè)量?SI制中長(zhǎng)度單位是什么?如何正確使用刻度尺? 師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究測(cè)量的問(wèn)題.想一想,如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度?與同學(xué)交流,決定自己的測(cè)量方案,把測(cè)量值填入P.104表格中.學(xué)生作答學(xué)生親身實(shí)踐.1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景走進(jìn)課堂,一下子就攫取了學(xué)生的心.2.在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度.二.誤差及減小誤差的方法.師:在測(cè)量的過(guò)程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生體會(huì)到:由于在測(cè)量時(shí),要進(jìn)行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè),由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大,有時(shí)偏小,這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差.師:如何減小測(cè)量誤差?學(xué)生討論、交流.師:誤差能絕對(duì)避免嗎?投影: P.104“信息快遞”“誤差”學(xué)生交流討論,領(lǐng)悟到誤差的存在.學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措:1.紙的張數(shù)要盡可能多一些;2.在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊;3.活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次,然后求平均值,以減少測(cè)量誤差. 三.時(shí)間的單位及測(cè)量師:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么時(shí)間的單位是什么?測(cè)量工具是什么?師:對(duì)照使用說(shuō)明書(shū),觀察桌上的機(jī)械秒表,學(xué)會(huì)使用秒表:1. 如何給機(jī)械秒表上發(fā)條?2. 認(rèn)識(shí)秒表的功能鍵,并動(dòng)手試一試.3. 秒表如何讀數(shù)?師:利用自身脈搏的跳動(dòng),制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”.師:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?師:利用你的 “人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬?試一試,并交流估測(cè)結(jié)果.然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量,每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平,并找出差距大的原因.學(xué)生回答:秒、分、時(shí)、年等;秒表、電子表、鐘學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),仔細(xì)觀察秒表,獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).學(xué)生交流制作方法.學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果,評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平.僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度,體現(xiàn)學(xué)以致用,極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將本課推向高潮.四.小結(jié)師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 你還有什么問(wèn)題?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充、解釋學(xué)生歸納,總結(jié).五.作業(yè)1、課本P.107.www.22、將自己的計(jì)算機(jī)的時(shí)鐘與世界上最精確的鐘同步(參見(jiàn)課文P.107第一自然段內(nèi)容) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 新知預(yù)習(xí) 1 測(cè)量的意義 視覺(jué)上長(zhǎng)短的錯(cuò)誤 單憑我們的眼睛來(lái)判斷事物有時(shí)是錯(cuò)誤的 所以我們?cè)谔骄课矬w的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)要進(jìn)行測(cè)量 視覺(jué)上動(dòng)靜的錯(cuò)誤 要測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間就要有相應(yīng)的測(cè)量工具 2 測(cè)量的工具 他們?cè)谑褂脮r(shí)都需要注意哪些事項(xiàng)呢 思考 常用的時(shí)間測(cè)量工具 常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具 手表 手機(jī)停表 刻度尺 游標(biāo)卡尺 卷尺 一 使用刻度尺的注意事項(xiàng) 3 測(cè)量注意事項(xiàng) 1 刻度尺要放正 有刻度的一邊要緊貼被測(cè)物體 2 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直 3 讀數(shù)時(shí)注意估讀 4 客觀記錄測(cè)量結(jié)果 5 多次測(cè)量求平均值 二 用機(jī)械停表測(cè)時(shí)間應(yīng)注意 1 使用前先上緊發(fā)條 但不要過(guò)緊 以免損壞發(fā)條 2 注意調(diào)零 3 按表時(shí)不要用力過(guò)猛 以防損壞機(jī)件 測(cè)量誤差是科學(xué)探究中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題 4 測(cè)量誤差 減小誤差的方法 1 校準(zhǔn)測(cè)量工具2 改進(jìn)測(cè)量方法3 選用精度高的測(cè)量工具4 多次測(cè)量取平均值 想一想 通過(guò)預(yù)習(xí) 你了解到哪些問(wèn)題 1 為什么要進(jìn)行測(cè)量 2 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具分別有哪些 3 測(cè)量中需要注意的事項(xiàng)有哪些 4 如何理解測(cè)量誤差 一 單位換算 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 隨堂練習(xí) 二 測(cè)量活動(dòng) 三 測(cè)量誤差 分析與解答 1 1km 103m 1m 10dm 102cm 103mm 106 m 109nm 2 1h 60min 3600s 3 6 106ms 3 6 109 m 1 單位換算 1 20m s km h 2 27mm m 3 1h s 4 28nm m 72 0 027 3600 2 8 10 8 測(cè)量換算 分析與解答 1 如圖1所示 秒表的讀數(shù)為s 如圖2所示 物體的長(zhǎng)度為cm 337 5 2 50 1 圖1中秒表的中間的表盤代表分鐘 周圍的大表盤代表的秒 所以是5min37 5s 337 5s 2 物體的端點(diǎn)和刻度尺的零刻度線沒(méi)有對(duì)齊 物體兩端點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刻度尺的示數(shù)之差是物體的長(zhǎng)度 為2 50cm 測(cè)量活動(dòng) 分析與解答 2 小明用刻度尺和三角板按圖測(cè)一枚紐扣的直徑 紐扣的直徑是cm 1 10 1 刻度尺的分度值為相鄰的刻度線表示的長(zhǎng)度 即1mm 2 起始端沒(méi)有從零開(kāi)始 用末端的示數(shù)減去其實(shí)端的示數(shù)即為物體的直徑 注意刻度尺要估讀到分度值下一位 所以紐扣直徑為1 10cm 測(cè)量活動(dòng) 分析與解答 1 同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是 25 1mm 25 2mm 25 2mm 27 2mm 25 3mm 其中一次明顯是錯(cuò)誤的 它是 根據(jù)以上測(cè)量記錄 這一物體的長(zhǎng)度記為 27 2mm 25 2mm 誤差是真實(shí)值和測(cè)量值的差 只可以減小誤差 不可以消除誤差1 五個(gè)數(shù)據(jù)中只有27 2mm和其他四個(gè)相差太多 屬于明顯的錯(cuò)誤 2 我們?yōu)榱藴p少誤差 都多次測(cè)量采用平均值 舍棄錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)后剩下四個(gè)的平均值25 2就是物體的長(zhǎng)度 測(cè)量誤差 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量隨堂訓(xùn)練一、選擇題1、以下數(shù)據(jù),最接近一間普通教室的天花板距該教室地面的高度的是( )A、5.5m B、3.5m C、2.0m D、1.5m2、李明同學(xué)測(cè)量課本寬度的4次結(jié)果如下,其中記錄錯(cuò)誤的一次是( )A、17.31cmB、17.32cmC、17.52cmD、17.30cm3、用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),下列要求中錯(cuò)誤的是( )A、測(cè)量時(shí),刻度尺不能歪斜 B、測(cè)量時(shí)必須從刻度尺的左端量起C、讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)垂直于刻度尺的尺面 D、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí),必須在數(shù)字后注明單位4、關(guān)于誤差,下列說(shuō)法中不正確的是( )A、誤差的產(chǎn)生和測(cè)量工具有關(guān)B、真實(shí)值與測(cè)量值之間的差異叫做誤差C、誤差雖然不可避免,但可以盡可能減小D、以上說(shuō)法都不正確5、在用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)中,紀(jì)錄數(shù)據(jù)時(shí)( )A、可只記錄數(shù)值,不需要記錄單位B、可只記錄單位,不需要記錄數(shù)值C、只要記錄準(zhǔn)確值,并注明測(cè)量單位即可D、既要記錄準(zhǔn)確值和估計(jì)值,也要注明測(cè)量單位6、某同學(xué)正確測(cè)量出某物體的長(zhǎng)度是36.67 cm,則他所使用的刻度尺的分度值、此數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確值和估計(jì)值分別是( )A、1 mm,36.60 cm,0.07 cmB、1 cm,36.6 cm,0.07 cmC、1 cm,36.0 cm,0.67 cmD、1 mm,36.6 cm,0.07 cm7、某同學(xué)三次測(cè)量一張課桌的長(zhǎng)度,三次測(cè)量的結(jié)果分別為55.4cm、55.1 cm、55.3cm,則該課桌的長(zhǎng)度為( )A、55.2 cm B、55.3 cna C、55.27 crn D、55.267 cm8、下列單位換算正確的是( )A、28厘米28厘米0、01米0.28米B、28厘米280.10.28米C、28厘米280.01米0.28米 D、28厘米280.28米9、用拉伸了的皮卷尺去測(cè)量物體的長(zhǎng),測(cè)量結(jié)果( )A、大于真實(shí)值 B、小于真實(shí)值 C、等于真實(shí)值 D、無(wú)法判斷10、在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的鉛球比賽中,裁判員測(cè)量成績(jī)時(shí)要將卷尺拉直,這是因?yàn)槿舨焕?,測(cè)量成績(jī)就比真實(shí)成績(jī)( )A、偏小 B、偏大 C、無(wú)影響 D、無(wú)法判斷參考答案一、選擇題1、B2、C3、B4、D5、D6、D7、B8、C9、B10、B
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