2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第2周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(II)》教學(xué)設(shè)計.doc
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2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第2周專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(II)教學(xué)設(shè)計教師陳紅授課時間課時2課時課題專題一2-4節(jié)內(nèi)容整合專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(1)課型新課教學(xué)目的課標(biāo)要求:知道始皇帝的來歷;了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及影響。重點秦的統(tǒng)一、專制主義中央集制的確立、皇帝制度難點理解專制主義中央集權(quán)制的含義,原因及主要矛盾,皇帝制度的特點教學(xué)環(huán)節(jié)說明備注教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)1. 概述分封制的基本內(nèi)容;2. 概述宗法制的特點:(學(xué)生回答)環(huán)節(jié)1新課導(dǎo)入一組圖片導(dǎo)入(多媒體)長城,秦兵馬俑專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展整體認(rèn)識(知識網(wǎng)絡(luò))環(huán)節(jié)2新課預(yù)習(xí)閱讀思考:(閱讀教材P8-9第一子目)秦何時建立,又通過哪些舉措實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一,秦的統(tǒng)一有何意義?環(huán)節(jié)3學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課 程 學(xué) 習(xí)專制主義中央集權(quán)制度的確立與發(fā)展1. 確立背景:秦的統(tǒng)一時間舉措意義2. 專制主義中央集權(quán)制的含義3、 專制主義中央集權(quán)確立的原因4、 主要矛盾權(quán)與相權(quán)、中央與地方五、基本內(nèi)容及演變歷程基本內(nèi)容皇帝制度、地方行政制度、中央官制、選官制度、監(jiān)察制度、文化專制。演變歷程戰(zhàn)國萌芽;秦朝確立;兩漢鞏固;隋唐完善;宋代加強;元朝新發(fā)展;明朝空前強化;清朝達(dá)到頂峰。(一)皇帝制度閱讀教材P10、P12結(jié)合下列材料思考皇帝制度的基本內(nèi)容材料一 公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后,下的第一道重要詔令是“議帝號”。群臣商議后向秦王建議說:“古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最貴?!币虼?,臣等愿“昧死上尊號”,請王為“泰皇”。秦王不以為然,他提出“去泰著皇,采上古帝位號,號曰皇帝?!辈⒄f:“朕為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮?!?材料二 “天下之事無小大,皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事,倚辦于上?!?材料三 秦代以前,璽并非最高統(tǒng)治者所專有。春秋戰(zhàn)國時,卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽。至秦代,則是“天子獨以印稱璽,又獨以玉,群臣莫敢用”。據(jù)載,秦朝的傳國玉璽其文為“受命于天,既壽永昌”。材料一說明皇位世襲。材料二反映出皇權(quán)至上,皇帝獨裁;大臣受皇命辦事,沒有決策權(quán)。材料三說明了皇帝獨尊的威勢和地位;“璽”是皇權(quán)的集中表現(xiàn),并為皇權(quán)披上了“天命”(君權(quán)神授)的色彩。環(huán)節(jié)4學(xué)生回答,教師點撥環(huán)節(jié)5這部分內(nèi)容教材上沒有,教師拓展講解環(huán)節(jié)6學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)7學(xué)生回答教師點撥小結(jié)環(huán)節(jié)8課堂練習(xí)及疑難解答環(huán)節(jié)9課后反思教師陳紅授課時間xx 年 9 月 日課時2課時課題專題一2-4節(jié)內(nèi)容整合專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(2)課型新課教學(xué)目的課標(biāo)要求:知道郡縣制建立的史實。重點中國古代地方行政制度的演變歷程;難點幾個概念的理解:多元一體格局;官僚政治和貴族政治比較分封制和郡縣制的異同教學(xué)環(huán)節(jié)說明備注教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)1. 專制主義中央集權(quán)制形成的原因;2. 專制主義中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容3. 先秦的地方行政制度是什么?環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)提問新課導(dǎo)入教師概述環(huán)節(jié)2新課預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)思考:1).閱讀教材P9、10、11、16完成學(xué)案地方行政制度的演變一欄相關(guān)知識梳理)2).閱讀教材落實并理解秦朝郡縣制確立的背景、內(nèi)容、特點、意義。環(huán)節(jié)3學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課 程 學(xué) 習(xí)(2) 地方行政制度1.分封制(先秦)2.郡縣制背景、內(nèi)容、特點、意義討論:分封制和郡縣制的異同?分封制郡縣制劃分原則與宗法制相聯(lián)系,以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)在國家統(tǒng)一條件下,按地域劃分與中央關(guān)系分封諸侯王位世襲,擁有封地。諸侯國有很強的地方獨立性(貴族政治)官吏由皇帝或朝廷直接任免,不世襲,有俸祿,無封地(官僚政治)歷史影響穩(wěn)定秩序的同時易成為地方割據(jù)勢力有利于中央集權(quán)的加強和國家的統(tǒng)一相同點性質(zhì):重要的地方行政制度;目的:鞏固王權(quán)的統(tǒng)治;作用:一定時期內(nèi)有利于統(tǒng)治的鞏固認(rèn)識:(1)分封制到郡縣制反映了官吏任用原則由宗法血緣關(guān)系到行政任命官員的變化;(2)郡縣制在否定分封制的基礎(chǔ)上得到確立和發(fā)展.3. 郡國并行:問題:西漢初的地方行政制度是什么,帶來了什么問題,通過什么方式解決的? 西漢初年的地方統(tǒng)治體制是“郡國并行制”,推行郡縣制的同時又實行封國制,王國名義上受朝廷節(jié)制,實際上與割據(jù)無異,候國相當(dāng)于縣,封候享用租稅,無治民權(quán),受所在郡監(jiān)督.出現(xiàn)地方勢力威脅中央的社會問題。漢武帝時通過“推恩令”削弱王國勢力最終,“郡國并行”之制名存實亡,地方行政制度復(fù)歸為郡縣制;4.行省制度:元朝:問題;元朝地方行政制度經(jīng)歷了怎樣的變革,有何特點?設(shè)置行中書省,簡稱行省或省,由中央委派官員管理(中央派出機構(gòu)),直接對中央負(fù)責(zé).其下設(shè)路、府、州、縣.是我國地方行政制度的一大變革.主要特點:行省長官由中央直接委派官員擔(dān)任,目的是有效管轄空前遼疆域,成為明清以后地方行政區(qū)劃的典范環(huán)節(jié)4學(xué)生回答,教師點撥環(huán)節(jié)5環(huán)節(jié)6多媒體表格歸納環(huán)節(jié)7學(xué)生回答教師點撥環(huán)節(jié)8學(xué)生回答教師點撥小結(jié)中國古代地方行政制度經(jīng)歷了怎樣的演變環(huán)節(jié)9課堂練習(xí)及疑難解答點睛訓(xùn)練環(huán)節(jié)10課后反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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