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畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 1 次指導， 20** 年 1 月 10 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
現(xiàn)場布置畢業(yè)設計任務，介紹畢業(yè)設計的作用、本次畢業(yè)設計—4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱的設計—的主要內容及要完成的主要工作，推薦主要閱讀的參考書及指導如何查閱與畢業(yè)設計有關文獻資料，在閱讀文獻資料時如何把握重點，如何撰寫開題報告及注意事項，參考文獻如何正確標注等。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
能順利完成老師上階段布置的任務，可以進行下一階段的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 2 次指導， 20** 年 2 月 26 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上審閱所檢索的文獻資料和外文翻譯資料是否合適，指導開題報告的撰寫，開題報告撰寫的重點，要注意的主要內容，參考文獻的具體標注格式。指導有關機械類外文文獻資料的檢索與翻譯。
所檢索的文獻資料及外文翻譯文獻基本符合要求。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
能順利完成老師上階段布置的任務，可以進行下一階段的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 3 次指導， 20** 年 3 月 5 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
現(xiàn)場審閱撰寫的開題報告及外文文獻翻譯是否合適，對不合要求處提出修改要求。介紹本次畢業(yè)設計－4LY-180型油菜聯(lián)合收割機雙圓筒篩及糧箱的結構、工作原理、性能，增加對雙圓筒篩及糧箱結構和作用的認識。
撰寫的開題報告及外文翻譯基本滿足要求，對油菜聯(lián)合收割機，特別是對雙圓筒篩及糧箱有一定的了解。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
能順利完成老師上階段布置的任務，可以進行下一階段的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
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（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 4 次指導， 20** 年 3 月 12 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，指導根據(jù)4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱的結構與工作原理，如何對雙圓筒篩及糧箱的物理學和工程力學進行分析，對雙圓筒篩及糧箱進行深入了解，以為其結構設計做理論準備。
對雙圓筒篩及糧箱結構及工作原理有了一定了解，對雙圓筒篩及糧箱的工程力學和物理學分析方法有一定掌握。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
能順利完成老師上階段布置的任務，可以進行下一階段的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
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第 5 次指導， 20** 年 3 月 19 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱的物理學和工程力學分析是否正確，指導根據(jù)雙圓筒篩及糧箱的主要性能指標要求，對雙圓筒篩及糧箱的主要結構參數(shù)進行設計計算。
能夠按照要求進行泵的結構參數(shù)的計算。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
能順利完成老師上階段布置的任務，可以進行下一階段的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
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第 6 次指導， 20** 年 3 月 26 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱結構參數(shù)計算是否正確，指導如何進行雙圓筒篩及糧箱的結構設計，在設計時需要考慮的問題。
雙圓筒篩及糧箱結構參數(shù)計算基本正確，能夠按指導老師的意見對不妥之處進行修改，對雙圓筒篩及糧箱的結構設計有了一定的了解。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
能順利完成老師上階段布置的任務，可以進行下一階段的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
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（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 7 次指導， 20** 年 4 月 2 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱總體結構設計方案是否正確，對存在的問題提出修改意見。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
雙圓筒篩及糧箱總體結構設計思路正確，指出雙圓筒篩及糧箱中關鍵結構的設計，以及分析雙圓筒篩及糧箱內部的工作原理。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
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（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 8 次指導， 20** 年 4 月 9 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
現(xiàn)場指導，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱的部分裝配圖，指出錯誤，對圖紙上存在的問題，提出修改意見。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
指出裝配圖上螺栓連接的錯誤，標注字號大小的錯誤，以及剖面線的不足之處。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 9 次指導， 20** 年 4 月 16 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱的所有零件圖，指出每張零件圖的錯誤，提出修改意見，并布置下一步的要求。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
指出零件圖上部分標注的錯誤以及粗細實線的錯誤，對部分零件畫法的不規(guī)范作了點明，指出部分零件結構相對位置的不準確性。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 10 次指導， 20** 年 4 月 23 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
現(xiàn)場指導，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機——雙圓筒篩及糧箱的所有裝配圖和零件圖，對圖紙上還存在的問題，進行進一步的指出修正，并提出下一步的要求。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
對明細表和技術要求的不足之處指出了改進意見，并指導進行下一步的設計任務。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 11 次指導， 20** 年 4 月 30 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導畢業(yè)設計論文的撰寫，對4LY-180型油菜聯(lián)合收割機的各部分參數(shù)設計與校核作了詳細的說明，對論文整體框架作了一定的分析。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
對畢業(yè)論文說明書書寫格式以及書寫規(guī)范作了重點強調，引導策劃論文的構思。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 12 次指導， 20** 年 5 月 7 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，審閱完成的部分論文，對論文的整體框架再作一次強調，對論文的書寫規(guī)范以及論文的內容作了說明。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
指出論文會用到的公式以及可參考文獻，并對已完成的部分內容的不足之處作了說明，設計內容思路準確，可以進行下一步設計。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 13 次指導， 20** 年 5 月 14 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
現(xiàn)場指導，初次審閱已完成的一稿論文，對論文內容的不正確之處提出修改意見，點明指出論文格式的不規(guī)范之處。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
查重率略高于規(guī)定，要求對紅色字體進行大幅度修改，對黃色字體略加修改，
并指出論文中的錯誤之處，對不正確的公式作了及時的修改。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 14 次指導， 20** 年 5 月 21 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，再次審閱論文二稿，對其中還存在的問題指出修改意見，并協(xié)助論文查重，對查重率較高的，重點指出修改意見。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
對論文進行一次查重，查重率已遠遠低于規(guī)定的30%，對于論文整體框架，分析準確，并指出部分參數(shù)選擇的不準確性。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 15 次指導， 20** 年 5 月 28 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，再次審閱所有圖紙以及畢業(yè)設計論文，對論文進行二次查重，查重符合要求后，要求準備答辯。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
論文內容符合要求，書寫格式符合規(guī)范，公式運用以及參數(shù)選擇準確，查重率在規(guī)定的范圍內，可以準備答辯。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 16 次指導， 20** 年 6 月 4 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
網(wǎng)上指導，要求整理好所有完成的畢業(yè)設計的相關資料，包括開題報告、外文翻譯、任務書、圖紙以及論文說明書等，要求把畢業(yè)設計論文看懂，準備畢業(yè)答辯。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
圖紙總量符合大于3張A0，圖紙上的錯誤得到及時的修改，論文經(jīng)過多次修改已基本符合要求，可以準備答辯。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：
畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表
（本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可）
第 17 次指導， 20** 年 6 月 7 日
教師指導意見及指導內容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況）
現(xiàn)場指導，審閱打印出來的圖紙和論文說明書，對還有不足之處提出最后的修改意見，并準備答辯。
學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等：
仔細閱讀畢業(yè)設計論文說明書，了解設計的總體框架，能對圖紙結構進行分析，能對零件尺寸的選擇作出說明，能對參數(shù)的選擇找出依據(jù)。可以準備答辯。
注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。
指導教師簽名：