七年級生物2.2.3《動物的運動》課件教案學案素材（打包7套）（新版）濟南版.zip

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結(jié)合課本P90第一段，總結(jié)： 動物運動的意義： 圖片展示不同動物的運動方式，既能激發(fā)生趣，又能增強學生的理解能力，還能活躍課堂氣氛，收到一舉多得的教學效果。 層層推進 合作探究 （11分鐘） 知識點二：運動的基礎（重點） 過渡：動物的運動方式多種多樣，那么，到底是通過哪些結(jié)構(gòu)來完成的呢？我們以人為例，來探究動物運動的基礎。 提示：自學指導： 請同學們認真默讀課本P91----92內(nèi)容，獨立完成自主學習，5分鐘后，展示答案。比誰的自學能力強。 通過剛才的自學我們知道了哺乳動物運動系統(tǒng)的組成，請大家看一看人體的骨骼模型，然后完成投影：人體的主要關節(jié)，加深對人體運動系統(tǒng)的理解。 展示：人體的骨骼模型 （投影展示：人體主要的關節(jié)） 講：關節(jié)是能活動的連結(jié)，是骨連結(jié)的主要形式。在運動中，關節(jié)起到支點的作用。請同學們伸出手臂，轉(zhuǎn)動一下胳膊，感受一下肩關節(jié)和肘關節(jié)以及腕關節(jié)的存在。 設疑：那么關節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？我們通過演示實驗，結(jié)合課本圖：2.2-28來了解一下關節(jié)的結(jié)構(gòu)。 教師：演示實驗 1、 用解剖刀剖開羊的關節(jié) 2、 將其放在實物投影上，指導學生結(jié)合課本圖說出各部分的名稱。 板圖：關節(jié)的結(jié)構(gòu) 精講：關節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括：關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔三部分。關節(jié)面又分為關節(jié)頭和關節(jié)窩。 指導學生完成小活動：模擬脫臼 設疑：關節(jié)頭有沒有可能從關節(jié)窩里脫落出來呢？（能） 這就是我們說的“脫臼”。 關節(jié)給我們的感覺是既牢固又靈活，那么它有哪些結(jié)構(gòu)與這些功能相適應呢？我們通過一段視頻來了解一下。 播放視頻：關節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能 師生共同總結(jié)： 關節(jié)既牢固又靈活的原因： 1、 在關節(jié)頭和關節(jié)窩的表面都覆蓋有光滑的關節(jié)軟骨 2、 關節(jié)囊里面和外面都有堅韌的韌帶 3、 關節(jié)腔內(nèi)還有滑液，從而使關節(jié)既牢固又靈活。 設疑：日常生活中，我們經(jīng)常能聽到關節(jié)炎的病癥，那么關節(jié)炎是怎么回事呢？ （投影展示關節(jié)炎圖片） 出示骨骼肌掛圖：讓學生明確骨骼肌的組成與功能。 設疑：一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義？ 投影展示，引導學生小組討論，給出正確的答案。 小結(jié)：骨骼肌一般要跨越一個或幾個關節(jié)，由肌腱附著在相鄰的骨上。骨和關節(jié)本身沒有運動能力，必須依靠骨骼肌的牽扯引來運動。 明確自學指導的要求 積極認真的進行自主學習，并完成以下問題： 觀看骨骼模型 完成投影內(nèi)容：人體主要的關節(jié) 小活動：轉(zhuǎn)動手臂，感受關節(jié)的支點作用。 觀察演示實驗：羊的關節(jié)。 結(jié)合課本圖2.2—28說出關節(jié)的結(jié)構(gòu)。 小活動：模擬脫臼 伸出右手攥成豢養(yǎng)，左手掌伸開，將右手拳頭放入左手內(nèi)，右手代表關節(jié)頭，左手就代表關節(jié)窩。 議議：如何治療脫臼？ 觀看視頻：關節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能 思考：關節(jié)為什么既牢固又靈活？ 師生共同總結(jié)。 了解小知識： 觀察關節(jié)炎的圖片，了解關節(jié)炎的成因及類型 觀察掛圖：骨骼肌，明確其結(jié)構(gòu)及功能。 看圖思考，小組討論完成： 明確骨骼肌能牽拉相鄰的骨產(chǎn)生運動。 本部分內(nèi)容比較簡單，要求學生結(jié)合課本自主完成，以框表的形式出現(xiàn)，一目了然，便于學生理解記憶 在這里我利用人體骨骼模型結(jié)合課本圖2.2-27，引導學生觀察，目的是幫助學生理解運動系統(tǒng)的組成，認識人體的主要關節(jié)。 關節(jié)的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，我采用實物演示的方法要求學生結(jié)合課本圖說出羊關節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)名稱，并大膽推測其功能。 小活動：模擬脫臼的設計讓學生感覺既新穎又切合實際，直觀形象的了解了關節(jié)頭和關節(jié)窩的結(jié)構(gòu)。效果較好。 通過觀看視頻：關節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能，使學生進一步了解關節(jié)的結(jié)構(gòu)，而且很容易就能總結(jié)出關節(jié)既牢固又靈活的原因。 小知識：“關節(jié)炎”的設計，貼合實際，激發(fā)生趣，效果較好。 讓學生明確“結(jié)構(gòu)與功能是相適應的” 組織交流 點撥建構(gòu) （9分鐘） 知識點三：運動的實現(xiàn) 過渡：通過剛才的學習，我們知道：動物的各種運動方式都是以一定的結(jié)構(gòu)作為基礎的。那么，這些運動是怎樣實現(xiàn)的呢？ 我們以人的屈肘和伸肘的動作為例，來一起探究一下。 1、首先，請大家結(jié)合課本圖2.2-30，認識肱二頭肌和肱三頭肌 2、指導學生完成屈肘和伸肘動作，并觀測體會一下你的上臂肌肉發(fā)生了怎樣的變化？ 出示模型：骨骼肌 精講：肱二頭肌的起點有兩個頭，分別附著在肩胛骨的兩個不同的地方，兩頭合并在一起與肌腹相連，向下附著在橈骨上。在上臂的后方，也有一塊肌肉，其上端有一個頭附著在肩胛骨上，兩個頭附著在肱骨上，故稱之為肱三頭肌。我們在屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，則反之。 設疑：肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說明。 所以，我們在提水的時候會感到累，就是因為肱二頭肌和肱三頭肌同收縮的緣故。 那么，在運動過程中，骨、骨連結(jié)和骨骼肌是怎么協(xié)調(diào)進行的呢？ 動畫展示：運動的實現(xiàn) 精講：當骨骼肌受到神經(jīng)傳來的興奮刺激后，就會收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，牽動骨圍繞著關節(jié)活動從而產(chǎn)生運動。 結(jié)合課本圖2.2-30，認識肱二頭肌和肱三頭肌 小活動：屈肘和伸肘 學生做屈肘和伸肘動作，同時用另一只手觸摸因收縮而隆起的肌肉塊。 體會并說出：屈肘和伸肘時肱二頭肌和肱三頭肌的變化。 思考：肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時收縮或舒張的現(xiàn)象呢？ （有） 試舉例說明： 1、 雙手分別提一桶水的時候 同時收縮 2、雙手自然下垂時，同時舒張 觀看動畫，明確運動過程中，骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合 知道：任何一個動作的完成，都是由骨骼肌、骨和關節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。 運動的實現(xiàn)是本節(jié)課的難點。我先引導學生結(jié)合課本圖認清肱二頭肌和肱三頭肌，然后要求學生做：屈肘和伸肘的動作，觀察和體驗人體運動的產(chǎn)生過程。讓學生通過親身體驗進行討論交流，將知識由感性認識上升到理性認識。同時，又注意知識的延伸，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學思想。 通過模擬動畫的播放，讓學生從直觀上了解：運動的實現(xiàn)。 加深了學生的理解，收到較好的效果 構(gòu)建網(wǎng)絡 融會貫通 （3分鐘） 通過剛才的學習，我們知道了運動的方式、運動的基礎和運動的實現(xiàn)。我們來總結(jié)一下本節(jié)課的重難點內(nèi)容： 1、 運動的方式 2、 運動的基礎 1、運動系統(tǒng)的組成 結(jié)合老師的板書，共同回顧本節(jié)課的重難點知識。 2、 關節(jié)的結(jié)構(gòu) 三、運動的實現(xiàn) 做屈肘、伸肘運動，體會肱二頭肌和肱三頭肌的變化 板書總結(jié)本節(jié)課的重難點內(nèi)容，形成網(wǎng)絡，讓學生對于重難點知識一目了然。 教學反思： 本節(jié)課的內(nèi)容比較豐富多彩，自然界中動物的運動方式多種多樣，學生在日常生活中已有所了解。課的開始，采用《沁園春.長沙》中的詩句導入，既給學生以美的感受，又充分調(diào)動了學生的積極性。 “動物的運動”主要是以圖片的形式，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，指導學生用生物學的術語說出動物的運動方式。例如：奔跑、蠕動、跳躍等等。在此基礎上，學生很容易的就認識了動物多種方式的運動特點及完成運動的器官，理解動物的運動方式與動物生活環(huán)境相適應。 “運動的基礎”是本節(jié)課的重難點。首先引導學生自主學習這一部分內(nèi)容，并完成這一部分的知識框架。通過學習，學生很容易掌握哺乳動物運動系統(tǒng)的組成。關節(jié)的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點，對此，采用演示實驗（新鮮的羊關節(jié)）的方式，引導學生通過實物投影進行觀察，了解。結(jié)合課本的插圖，辯認關節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)，極大的激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，課堂氣氛極好。 “運動的實現(xiàn)”是本節(jié)課的難點，主要采用學生和老師一起做動作，一起體會關節(jié)的支點作用和骨骼肌的收縮和舒張的特性。結(jié)合課本圖2.2-30感受屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌的變化。然后，適時設疑：“肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說明”，引導學生積極討論，最后得出結(jié)論。這一部分的教學，切合學生的實際，因而學生的學習興趣也比較濃厚。收到了較好的教學效果。 不足之處：在解剖羊的關節(jié)時，小刀不是很快，差點沒割動。這說明實驗準備還不是很充分。以后在設計實驗時，應該注意細節(jié)問題。 11