一年級數(shù)學《加減混合》教學設計.doc
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一年級數(shù)學加減混合教學設計本節(jié)課的教學對象是入學四個月左右的一年級新生,在參與數(shù)學活動時,他們有著自己獨有的特點。首先,他們年齡小,愛活動,學習興趣是支持他們投入學習的巨大內(nèi)動力。所以,教學時應選取能調(diào)動學生興趣的活動素材。其次,他們的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此,數(shù)學活動的設計更要富有情趣,要靈活多樣,要富有挑戰(zhàn)性,要用具體生動的情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動內(nèi)容,讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學習的樂趣。最后,他們喜歡動口、動手、動腦,每個人都表現(xiàn)自己。所以,在數(shù)學實踐與活動中,依據(jù)豐富的學習內(nèi)容,確立多樣的學習目標,營造趣味化的學習情境,創(chuàng)設探索化的學習過程,采用民主、平等的學習方式,讓學生參與合作,參與評價,參與學習的全過程。讓學生有更多的實踐與暢所欲言的機會,真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者,而不是觀察者、驗證者。教學內(nèi)容分析加減混合是一節(jié)新授課。它是蘇教版數(shù)學課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在想想做做中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數(shù)學問題的多樣性和答案的不確定性。由此,我設計了以下教學目標:1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、在教師指導下能提出并解決問題,體會生活中數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。教學重點是引導學生聯(lián)系生活實際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。教學難點是引導學生正確描述圖中的動作過程。設計意圖1、營造研究與探索的情景,讓學生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學習的全過程。新的教學理念要求我們,要讓學生在實際情景中進行探索,讓學生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中,理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得,以及數(shù)學知識的應用。2、營造讓學生多樣化學習的課堂氛圍,以滿足學生多樣化的學習需求。數(shù)學課程標準指出:義務教育階段的數(shù)學課程應該面向全體學生,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,數(shù)學教育應該面向全體學生,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此,新標準下的數(shù)學教學,必須努力營造讓學生多樣化學習的課堂氛圍,以滿足學生多樣化的學習需求。教學過程:一、創(chuàng)設情境,引入新課。師:小朋友,你們在星期天喜歡到哪里去玩?多媒體演示動畫:小明和小麗乘著公共汽車去少年宮學畫畫呢!他們出發(fā)啦!小朋友數(shù)一數(shù),車上原來有幾個乘客?少年宮到了。有幾個人下車了?這時,前門又有幾個小朋友上車呢?從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生常見的乘車情況,創(chuàng)設了一個問題情境,讓學生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗,通過看一看動畫片,說一說情境展現(xiàn)的內(nèi)容等活動,激發(fā)學生學習的興趣,并提出相關(guān)的數(shù)學問題。二、主動探索,體會領悟。1、看畫面說圖意。師:小朋友,從剛才的動畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。小組合作動動手,用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動作過程,從而可以使情境中的動作變?yōu)閷W生自己親身經(jīng)歷的活動。在此基礎上提出數(shù)學問題,讓學生主動探索,體會領悟,進入探究階段。指名用一個算式來表示動畫片的意思:72+3指名試讀算式,再指導讀。2、揭示課題。師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個算式和前面學的連加、連減算式有什么不同呢?講述:在連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學習的算式里既有加號,又有減號,這樣的算式我們把它叫做加減混合運算。(板書:加減混合)3、探究算法。加減混合的算式怎樣計算呢?請小朋友小組合作學習,完成在書上60頁。(小組活動,指名說)你們小組是怎樣計算的?反饋板書:72+3=85提問:先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計算的?指名說一說計算過程:先算前面的72=5,再算5+3=8,所以72+3=8。情境中的動作變?yōu)閷W生自己親身經(jīng)歷的活動。在此基礎上提出數(shù)學問題,學生試用一個算式來解決問題,在活動的基礎上學生感悟到在算式中要先算前面的7-2,獲得解決問題的方法。三、鞏固深化,應用拓展。1、師:小朋友,剛才我們看到小明小麗和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下,可真遵守公共秩序!這三個小朋友去干什么呢?看,他們已經(jīng)準備了6棵小樹苗要去植樹呢!(多媒體演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看,他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請小朋友在小組內(nèi)說一說,然后完成書上的填空。你是怎樣列式計算的?(請幾名學生說計算過程)小朋友真愛動腦筋,跟旁邊的小朋友說一說。2、三個小朋友積極參加植樹勞動,是地球*的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭當環(huán)保小衛(wèi)士。看,在街心花園的小衛(wèi)士可真不少!(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看,你看到了什么?。這個動畫又告訴我們什么?學生交流圖意,在書上完成填空。說說你是怎么計算的?集體交流。3、小朋友剛才看圖列式個個都很能干。沒有圖你能計算加減混合運算嗎?(看誰算得又對又快)老師把這六道算式寫在了紙上,小朋友把它拿出來。聽清比賽要求,我們來開展搶紅旗比賽。兩個小朋友一組,每人各做三道題。誰能又對又快地算好,誰就能爭到紅旗。小組之間也要開展比賽,哪一組的兩個小朋友算得又對又快,還可以得到一面大紅旗呢!比賽開始??偨Y(jié)比賽情況。4、小朋友,我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢!我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看,這里有6條絲瓜要摘到6個草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來,放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請你幫小兔摘吧!(學生活動)第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標演示)第三根你會摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?5、我們的小朋友真能干啊,而且個個樂于助人!為了感謝小朋友,小兔邀請我們到動物幼兒園去看小動物們的課間活動呢!(多媒體演示)看了這幅圖,你能列出哪些算式呢?小朋友動腦筋想一想。先在書上填空,填好后,在小組里先說一說你是怎樣列式的?又是怎樣想的?交流:熊貓2+2+34-2+37-2-2小兔3+1+48-3-14+4-4小猴4+3+29-4-39-3-24+5-26、動物幼兒園的小動物真可愛?。∥覀兊男∨笥岩埠苈斆?。(多媒體演示)不計算,你能找出得數(shù)比8小的算式嗎?先看第一組。比較一下上下三題,你找出得數(shù)比8小的算式了嗎?(演示)你是怎樣想的?看第二組。第三組呢?通過這一題的練習,我們學會了不計算通過比較找答案的本領。老師真為你們高興!這一層次的教學,利用學生熟悉和喜愛的卡通畫,把想想做做中的題目用動畫形式出現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數(shù)學問題,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。這里的每一個習題,教師都為學生創(chuàng)設說的環(huán)境,讓學生在互相交流和合作的過程中,肯定自己和傾聽他人的意見,幫助學生建立自信。又使學生在選擇信息解決問題中體會到數(shù)學問題的多樣性,讓學生感受到自主探索、合作交流應該成為學習數(shù)學的重要方式。同時,作業(yè)設計形式多樣,搶紅旗、摘絲瓜,到動物園游玩等,都滲透了健腦教育的思想,讓學生輕松作業(yè),鞏固知識。四、課堂總結(jié)。多媒體繼續(xù)演示:小白兔說:謝謝小朋友熱情的幫助,幫我摘絲瓜,和我一起玩。希望大家好好學習,到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友,再見!師:今天這節(jié)課你學到了什么本領?你學得開心嗎?以鼓勵的語句結(jié)課,增加學生學習數(shù)學的信心和興趣。同時,引導學生自己進行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高.6 / 6- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 加減混合 一年級 數(shù)學 加減 混合 教學 設計
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