一年級(jí)數(shù)學(xué)：左右北師大版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)：左右北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)：左右北師大版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一年級(jí)數(shù)學(xué)：左右北師大版 1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右。 2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。 3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)左和右的相對(duì)性。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、初步認(rèn)識(shí)左和右。 （一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字。 1.教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？ 出示漢字：左右 2.教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的。 3.教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己 1.教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？ 2.教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳） （三）活動(dòng)三：找朋友游戲。 1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好。 2.教師說(shuō)明游戲規(guī)則 我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 3.放找朋友的音樂(lè)，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活動(dòng)四：找位置。 教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)。 1.看見(jiàn)什么了？ 2.請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。（蘋(píng)果、桔子、梨） 教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？ 3.拿出香蕉，把香蕉和蘋(píng)果挨著，放在蘋(píng)果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？ 4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？ （五）活動(dòng)五：找同學(xué)家。 教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題。 1.出示圖片：找朋友 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？ 二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的。 （一）活動(dòng)一：討論。 1.指定學(xué)生和老師一起玩。 2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？ 3.把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？ 4.怎么辦？ 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。） （二）活動(dòng)二：幫一幫。 1.出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？ 2.找人來(lái)指一指。像小明這樣站好指右邊。 （三）活動(dòng)三：上下樓梯。 1.出示圖片：少年宮 1.教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？ 2.展開(kāi)討論。 3.學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。 （1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？ （2）老師提問(wèn)：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？ 那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？ 4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？ （四）活動(dòng)四：找球。 游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開(kāi)始，全體同學(xué)開(kāi)始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。 三、小結(jié)。 你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？ 教案示例二 左右 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。 3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右 （一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？ 1.學(xué)生：左右手；左右眼；我寫(xiě)字的手是右手。 2.引入課題：你們說(shuō)的真好，說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。 教師板書(shū)：左右 （二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右 教師：我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好？ 1.游戲（師說(shuō)生做） （1）請(qǐng)舉起你的左手，右手 （2）誰(shuí)愿意和大家一起做？（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。 2.教師提問(wèn)：不知你們看出沒(méi)有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？ 二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右） （一）情境引入 今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊。（小組拿出水果圖片） （二）老師說(shuō)，小組合作擺。 1.中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋(píng)果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉。 （1）出示圖片：水果圖片1 2.桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)。 （1）出示圖片：水果圖片2 （2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？ 3.把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法） （1）出示圖片：水果圖片3 （2）出示圖片：水果圖片4 （3）出示圖片：水果圖片5 4.討論：為什么這三種擺法都對(duì)？ （三）練習(xí) 1.教師：觀察你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？ 2.自由活動(dòng) 還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪。 三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性。 （一）出示圖片：找朋友 1.教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái)，于是 就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！ 2.集體反饋 3.拍一拍、想一想 （1）教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？ 7 / 7