三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》2.doc

《三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》2.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》2 1．教學(xué)內(nèi)容：有意義的日子、例1、例2 練習(xí)十二第3題和你知道嗎？[P46---49、50、51] 2．教材分析及重難點 有意義的日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片： 課開始，教材就通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實際的有意義日子進(jìn)行情感的渲染和認(rèn)知的呼喚，讓學(xué)生初步體會到認(rèn)識年、月、日的必要性并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識的積極性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)時，有條件的學(xué)校可以利用多媒體設(shè)備在課前進(jìn)行小時間地播放如：國慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國成立57周年等，拉起學(xué)生的原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識作到足夠的心理優(yōu)勢化準(zhǔn)備。沒有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，說一說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎？也可以通過學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級兒童的心理特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。同時教師還可以結(jié)合具體的情境對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。 例1初步感知年、月、日（展開認(rèn)知）： 這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動。這樣安排的目的有兩個：一是讓學(xué)生初步學(xué)會看年歷；二是讓學(xué)生有目的地觀察年歷，從而得知一年有多少個月，哪幾個月是31天（習(xí)慣上稱大月），哪幾個月是30天（習(xí)慣上稱小月）以及二月是個特殊月份的天數(shù)，在次基礎(chǔ)上探討一年有多少天。在做一做中讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來。這里安排的目的是讓學(xué)生在初步感知年歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行對知識的第一次梳理和運用。接著教材介紹了生動活潑的拳頭點數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個月有多少天，目的是讓學(xué)生把本節(jié)的基本知識在自己的潛意識中鞏固下來，便于以后快速地使用。 教學(xué)前沿，教師可以不拘教材安排，讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份的年歷；在教學(xué)中，因為這部分知識學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺地運用過，所以在探究中教師要盡量做一個引導(dǎo)者和參與者，把信任教給學(xué)生，組織一些活動放手讓學(xué)生自己去獲取如一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？等等知識，同時教師要注重學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上的合作交流。對于一年有多少天？，根據(jù)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗可能會說出一年有365天，教師也可以提示學(xué)生因為二月份的特殊性導(dǎo)致了一年的天數(shù)的不一樣，讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系。快速記憶每月天數(shù)法是一種融知識記憶與趣味活動于一體的教學(xué)。教師在思想上不可等閑視之，因為這里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁下面的做一做可以讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點和課時時間的充裕利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動，如果時間不允許可把活動安排到機(jī)動課中。當(dāng)然，有老師會問活動有必要嗎？有，因為通過自身的活動可以使學(xué)生積累大量的年、月、日的感性認(rèn)識從而順理成章地達(dá)到年、月、日理性的提升。 例2感知平閏年（理性提升）： 教材安排一：觀察20xx年和20xx年的二月月歷。 說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。 探討：閏年全年有多少天。 教材安排二：觀察做一做1993～20xx年各年的二月月歷。 發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其他的二月有28天。 了解：平年和閏年的判定方法（四年一閏，百年不閏）。 教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生手中的年歷進(jìn)行二月份特殊性的探究。對二月28天的年份和二月29天的年份進(jìn)行列表說明。也可以利用教材上的1993年到20xx年的年歷進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能會說：我觀察到最后一行的二月都是29天。還有的說：我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。對學(xué)生的發(fā)言，只要是有道理的，教師都應(yīng)給予肯定。然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并運用書51頁的你知道嗎？來簡要的介紹閏年的來歷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計算閏年全年的天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同的算法，然后再討論哪種計算方法簡便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。 3 / 3