二年級數(shù)學下《連續(xù)退位的筆算減法》.doc

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二年級數(shù)學下《連續(xù)退位的筆算減法》 （一）使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法，能夠正確地進行計算。 （二）提高學生的計算能力。 （三）初步培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整、細心檢查的良好學習習慣。 教學重點和難點 重點：理解算理，掌握計算方法。 難點：連續(xù)退位，正確進行計算。 教學過程設(shè)計 （一）復習準備 1.口算 （1）直接說得數(shù) 10＋3= 10＋4= 10＋2= 10＋5= 10＋6= 10＋9= 7＋10= 8＋10= 9＋10= （2）舉卡片表示結(jié)果 13－6= 16－7= 12－4= 15－9= 13－8= 2.板演筆算減法豎式，其他同學在課堂練習本上寫 3.訂正板演，提問：筆算減法要記住哪幾條？ （二）學習新課 1.以舊引新，學習例5 師問：板演的第2題，如果把17改成97，應該怎樣計算呢？ 出示： 2.嘗試探究 師：這道題咱們還沒有講，但運用以前學過的知識，只要動動腦筋，是可以做對的，你們想不想試一試？ 學生在課堂練習本上獨立試做，可能會出現(xiàn)以下情況： 3.引導獲得正確知識 師說：這三種算法究竟哪種正確呢？看看圖解。（出示書上計數(shù)器圖）同桌互相說說計算過程。 學生說計算過程，注意引導學生正確說出個位和十位的計算過程，學生如果說不清，可引導提問：（1）數(shù)位對齊后，從哪一位減起？夠減嗎？怎么辦？（2）十位3退1還剩幾？（3）用幾減9？夠減嗎？怎么辦？注意引導學生看圖，最后有一名同學正確、完整地說出計算過程。（數(shù)位對齊，從個位減起，1減7不夠減，從十位退1，在個位加10再減，11減7得4，在個位上寫4；十位退1剩2，2減9不夠減，從百位退1，在十位加10再減，12減9得3，在十位上寫3，百位4退1剩3，對齊百位寫3） 請學生判斷黑板上的三個算式哪個正確，再引導學生找出另外兩個豎式錯誤之處，并加以改正。 追問學生：今天學的筆算減法式題與以前學的有什么不同呢？（板書課題：連續(xù)退位的筆算減法） 4.學習例6 師說：剛才大家學習得很好，老師要獎勵大家一些紅蘋果，不過有個條件，必須猜出蘋果下面的數(shù)是幾，才能得到蘋果。出示例6： 學生猜對后，問：你是怎么猜對的？引導學生正確完整地說出計算過程。 師問：你們還想不想得蘋果？老師這兒還有呢？逐一出示四道題： （三）鞏固反饋 1.筆算下面各題，并且驗算 962－893= 4614－1825= 做題前要提出要求：連續(xù)退位的筆算減法比較愛出錯，做時首先要保證不抄錯數(shù)和計算符號，其次一定要進行驗算，用雙重保險保證計算正確。誰兩道題都計算正確，老師還要獎勵他一個大紅蘋果。 2.獨立豎式計算 3.列式計算 （1）296比384少多少？ （2）754比63多多少？ （3）1445與526相差多少？ （4）比735少86的數(shù)是多少？ 4.奪紅旗比賽 5.質(zhì)疑并小結(jié) 師問：這節(jié)課你學到了什么新知識？還有沒有不明白的地方？ 課堂教學設(shè)計說明 本節(jié)課教學內(nèi)容是連續(xù)退位的筆算減法，是在學生已會不連續(xù)退位的筆算減法的基礎(chǔ)上進行的。學生只要理解了哪一位上退1剩幾，用剩幾減另一個數(shù)，如果不夠減，要用剩幾加10再減就行了，所以，在進行課堂教學設(shè)計時力爭最大限度地放手，采用嘗試教學法，讓學生充分地參加探究。針對探究過程中出現(xiàn)的三種不同情況，讓學生自己借助計數(shù)器圖，自己判斷哪種情況正確，不正確的也要找出錯誤原因，加以改正，進一步鞏固算理。在學習例6時，采用游戲：猜猜蘋果下面是幾，激發(fā)學生學習興趣，再引導學生說出是怎么猜出的，也是為了鞏固學生對計算方法的理解。在鞏固反饋過程中，首先進行帶驗算的筆算，提出明確要求，是為了培養(yǎng)良好的計算習慣，然后用9道直接豎式計算，來提高學生的熟練程度，最后，用游戲奪紅旗結(jié)束本節(jié)課，這道題既要速度，又要保證正確，對學生的計算能力是一次檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以指導。 4 / 4