三年級數(shù)學《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設計.doc
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三年級數(shù)學分數(shù)的基本性質(zhì)教學設計本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)與除法的關系的基礎上來學習的,學生了解了分子相當于被除數(shù),分母相當于除數(shù)。通過觀察分子、分母的變化而分數(shù)值沒變這樣一個不完全歸納從而發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。同時學生已經(jīng)學過商不變規(guī)律再聯(lián)系到分數(shù)與除法的關系也可以類推出分數(shù)的基本性質(zhì),分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律是一致的。學生需通過觀察-探索-并抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)這就要求學生有較高的抽象概括能力。但這一要求對學困生來說就有點高了,所以在教學中應該兩種情況都要考慮到。二、教學目標:1、理解分數(shù)的基本性質(zhì)。(學生總結出分數(shù)的基本性質(zhì)后通過抓關鍵詞語并讓學生對這些詞語進行解釋,同時還通過舉反例來加深印象,在此基礎上我還出示了幾道判斷題來加深對分數(shù)基本性質(zhì)的理解)。2、初步掌握分數(shù)基本性質(zhì)的應用。(主要活動是利用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù),后面闖關的前三關都是分數(shù)基本性質(zhì)的的運用。)3、培養(yǎng)學生觀察-探索- 抽象-概括的能力。(先讓學生猜1/2、2/4、3/6的大小并動手涂色觀察涂色部分是相等的于是得出1/2=2/4=3/6然后讓學生觀察這幾個分數(shù)的分子、分母是如何變化的并試著用筆算算探索出其中的變化規(guī)律,并在老師的引導下抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。)4、滲透事物是發(fā)展變化的,感知變與不變的辨證關系。(溝通商不變規(guī)律與分數(shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系,得出分數(shù)的基本性質(zhì)后讓學生知道分數(shù)的分子、分母變化分數(shù)值不一定變化。)5、本節(jié)重點是理解分數(shù)的基本性質(zhì)及運用分數(shù)的基本性質(zhì);本節(jié)難點是抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。(通過抓分數(shù)基本性質(zhì)的關鍵詞語及運用分數(shù)的基本性質(zhì)來解決問題,運用分數(shù)基本性質(zhì)闖關等活動來突出重點;通過讓學生猜想及動手驗證,并認真觀察分子、分母的變化情況從而抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)這一活動來突破難點。)三、學習目標:1、課目內(nèi)容分解表序號知 識 點學習水平識記理解應用 綜合評價1復習題引出猜想 - = - = -2動手驗證猜想- = - = - 并配合多媒體演示3小組合作找規(guī)律4得出規(guī)律5運用規(guī)律解決問題6協(xié)作闖關活動2、學習水平描述表知識點學習水平描述語句行為動詞1綜合猜一猜- 、- 、- 哪個分數(shù)大猜想2運用動手驗證猜想實驗驗證3理解應用探索變化規(guī)律探索4綜合得出規(guī)律總結5應用運用規(guī)律解決問題運用6綜合應用協(xié)作闖關活動競爭協(xié)作學習四、媒體的選擇與運用1、設計思想由于本節(jié)內(nèi)容是比較抽象的,所以我在具體操作過程中讓學生變抽象為直觀,這主要借助了我們的多媒體,用多媒體形象直觀地演示這樣一個過程,同時在運用分數(shù)的基本性質(zhì),我采用多形式的闖關活動避開了單純的計算,讓學生在活動中樂學、樂算。2、媒體選用表知識點媒體類型媒體的內(nèi)容要點及來源媒體在教學中的作用1大屏幕出示復習題(來源于電教館資源庫并用FLASH軟件進行整合)方便2網(wǎng)絡投影播放涂紙條的教程(來源于天網(wǎng)里,也就是衛(wèi)星接收的資源)生動、直觀3大屏幕及實物投影出示例2及分數(shù)比較大小的例題(自己設計)便于演示4大屏幕及題單闖關活動(大部分資源來源于天網(wǎng)和地網(wǎng),但不是簡單的拿來用,而是把它重新整合設計成闖關的形式。)在場景中激發(fā)學生興趣五 、學習環(huán)境的選擇1、針對本節(jié)課的特點,采用的是模式二,以便師-生、生-生、生-機互動。2、情境的類型,主要采用的是問題性情境讓學生帶著問題學習,激發(fā)學生的求知欲。六、教學活動設計1、學生獨立涂紙條的1/2、2/4、3/6(2-3分鐘)培養(yǎng)學生的動手能力讓學生通過動手發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)的大小是相等的。2、小組合作觀察討論1/2、2/4、3/6的分子、分母的變化情況,探索出規(guī)律并抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)(3-5分鐘)培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、小組合作溝通商不變規(guī)律于分數(shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系(2-3分鐘)讓學生感知事物之間是相互聯(lián)系發(fā)展的。4、闖關活動(8-10分鐘)加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解,培養(yǎng)學生獨立解答問題的能力及競爭意識。七、教學成果評價1、形成型評價作業(yè)評價:內(nèi)容是利用分數(shù)的基本性質(zhì)闖關;形式是師評、自評、生生互評。學生回答問題:師評、生評。小組合作討論:小組內(nèi)部或小組之間的互評。2、即時評價:在抽象出分數(shù)的基本性質(zhì)這個環(huán)節(jié)比較困難,對學習較困難的學生應對加引導和鼓勵找到問題之所在,幫助他讓他體會到成功的喜悅。八、教學過程1、談話引入2、復習鋪墊,引出猜想3、新授師:動手驗證猜想生:用筆涂三張同樣大小紙條的- 、- 、-師:播放動畫演示得出- = - = -問題性情景:- 、- 、-三個分數(shù)的分子分母是按照什么規(guī)律變化的?生:觀察交流生:匯報,師板書過程師:引導學生分段得出規(guī)律生:總結出規(guī)律,并對照書上補充。(齊讀)師:板書性質(zhì),并強調(diào)重點詞語,并出示有關判斷題。生:用所學知識解決小華疑問。師:分數(shù)基本性質(zhì)與前邊學過的什么規(guī)律相似?生:商不變規(guī)律。生:利用商不變規(guī)律說明分數(shù)基本性質(zhì)。4、運用師:利用分數(shù)基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。出示例2、學生填在書上,抽生上臺在多媒體上演示并說明理由。生:比較分數(shù)大小。師:出示書上習題生:獨立思考并解答(集體訂正)5、課堂小結這節(jié)課我們主要研究了什么內(nèi)容?分數(shù)的基本性質(zhì)是什么?我們利用分數(shù)基本性可以做什么?6、闖關活動師:了解闖關進度,對學生闖關活動進行監(jiān)控。闖關完畢,演示第六關的解答過程(生述師演示)。情感教育。九、環(huán)節(jié)預案1、學生抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)這個環(huán)節(jié)比較抽象如果學生能順利就可以直接讓學生抓關鍵詞加深理解;如果學生不能總結出來師可以加以引導同時附加一些反例讓學生感知同時、相同、0除外這些詞語的意思,然后再引導學生用一句話表述出來,再做一些判斷題讓學生加深印象2、溝通商不變規(guī)律與分數(shù)的基本性質(zhì)時,學生如果不能清楚表示出來,則可以引導學生被除數(shù)-分子-分數(shù)線除數(shù)-分母在整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的數(shù)(0除外)商不變;所以分子、分母同時乘上或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)的大小也不變。還可以再請一名學生復述。3、闖關這個環(huán)節(jié)如果學生遇到了問題則可以讓這些學生說說自己存在的問題,同時可以讓學生對他進行幫助,也讓其體會到成功的喜悅。十、板書設計分數(shù)的基本性質(zhì)2 3 3 2- = - = - - = - = -2 23 3分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以一個相同的數(shù)(零除外)分數(shù)大小不變,這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。十一、教學流程圖7 / 7- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 分數(shù)的基本性質(zhì) 三年級 數(shù)學 分數(shù) 基本 性質(zhì) 教學 設計
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