人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第7單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)教案.doc
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教學(xué)資料參考范本新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第7單元條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)教案撰寫人:_時(shí) 間:_第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)【教學(xué)內(nèi)容】:教材第98頁例3?!窘虒W(xué)目標(biāo)】:進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能完成1格代表5個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重、難點(diǎn):理解1格代表5個單位,并能完成用1格代表5個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作?!窘虒W(xué)過程】:一、情境引入1.同學(xué)們,咱們班誰的家里有車?(家里有車的學(xué)生舉手,了解學(xué)生家里有車的情況)2.這么多同學(xué)家里有車,隨著生活水平的提高,各種各樣的車輛越來越多(課件播放2分鐘),你們看,道路上有轎車、面包車、客車、貨車,它們各開過多少輛呢?請小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)開過的四種機(jī)動車的數(shù)量?(提示學(xué)生:車很多,開得又快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好是能分工合作)二、互動新授1. 小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。機(jī)動車轎 車面包車客車貨 車輛數(shù)2.播放車輛來往情況(速度較慢),各小組記錄汽車數(shù)量。(有用數(shù)數(shù)的方法,有用寫正字的方法,有用做記號的方法)小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法,得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。(正字統(tǒng)計(jì)法)3. 投影小組記錄單(核對數(shù)據(jù))。機(jī)動車轎 車面包車客 車貨 車輛數(shù)4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來,這個過程叫什么?(板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖)三、探索方法1.從統(tǒng)計(jì)表中,我們可以很方便地看出每種機(jī)動車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多,誰最少,還可以用什么方法?(引導(dǎo)學(xué)生畫條形圖)2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)電腦出示。(2)學(xué)生試畫統(tǒng)計(jì)圖,產(chǎn)生矛盾。(1格代表1輛,格子太少,1格代表2輛,也不行)(3)小組討論怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖。(4)分小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候,可以用1格代表5輛車的制作方法)形成矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生主動探索解決矛盾的策略。(5)學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(教材第98頁)。3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)行訂正和分析。(1)評價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。(2)看圖分析,大家從圖中知道了什么?(完成教材第98頁第(1)(3)題)(3)討論:20分鐘后,來的第一輛機(jī)動車最有可能是哪一種車?為什么?4.學(xué)習(xí)小結(jié)。由于數(shù)據(jù)比較大,用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚,更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用,如果碰到更大的數(shù)據(jù),還可以用1格代表10或20,甚至更大的數(shù)。四、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第99頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,小組內(nèi)交流完成后面的問題。2.教材“練習(xí)十九”第5題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,小組內(nèi)互相交流檢查。(2)小組交流完成第(1)(3)題后,討論第(4)題的三個問題,然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。小組討論交流,先確定1格代表多少,然后完成統(tǒng)計(jì)圖,并交流完成后面的問題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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