北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《鉛筆有多長》.doc

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北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《鉛筆有多長》 教學(xué)目標(biāo) 1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3．通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。 學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。 切入舉偶 謎語引入。 身穿花衣裳， 個(gè)子細(xì)又長。 寫出漂亮字， 需要他幫忙。 同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆） 對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題） 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 一、認(rèn)識(shí)分米。 1．估一估。 先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。 a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。 2．量一量。 在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。 （1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量） （2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。 （3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。 3．說一說。 通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。 （1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。 板書：10厘米就是1分米。 （2）介紹分米。 分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹） 分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。 全班齊讀公式。 （3）活動(dòng)。 a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c.指名匯報(bào)。 （4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。 匯報(bào)、板書、齊讀。 二．認(rèn)識(shí)毫米。 1．量一量。 引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。 每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。 要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 2.議一議。 讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。 （1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。 （2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 （3）指名匯報(bào)。 3．說一說。 進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ 2．量一量。 解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。 這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？ 學(xué)中做 1．完成練一練的第1題。 請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？ 2．完成練一練的第2題。 可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。 3.在（ ）里填上合適的數(shù)。 4．在（ ）里填上合適的長度單位。 3．判斷 4．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。 4 / 4