四年級語文教案《臥薪嘗膽》教學實錄.doc

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四年級語文教案《臥薪嘗膽》教學實錄 師：要學好語文，就要會觀察，會傾聽，會思考，會想象。請你仔細看！（老師在黑板上畫了一個王字的象形圖案。）像什么？ 生：像一只鐵錨。 生：像一只帆船。 生：像一把斧頭。 生：像倒放的一把傘。 生：像用一根筷子戳著小半個月餅。 ...... 生：像一個王字，就是老虎頭上的那個王字。 師：同學們的想象真豐富！這個圖在古代表示一件兵器，叫鉞。在戰(zhàn)場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來這個圖就象征著權(quán)力，春秋戰(zhàn)國時期諸侯國的國君就稱為王，但不是皇。秦始皇統(tǒng)一中國之后，才自稱為皇，叫做始皇帝。 師：今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個王，一個是？ 生：吳王夫差（生念作：fchāi）。 師：（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀f，不讀fū。而夫人、夫婦這寫詞語中的夫字就讀作fū。一起用心讀兩遍。 生：（齊讀兩遍）。 師：另一個是？ 生：越王勾踐。 師：（板書：勾踐。邊寫勾字邊指導學生書空，提示勾字里邊筆畫的寫法。） 師：他們原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。 生：（專心讀書。） 師：誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關系變化？ 生：吳王夫差和越王勾踐原來是敵人關系。 師：（插話）敵人就是一種關系。刪去關系兩字，在說一遍？ 生：吳王夫差和越王勾踐原來是敵人，因為他們都想征服對方，使自己的國家強大起來。 師：你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。 生：后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。 師：什么關系？ 生：主人和奴仆的關系。吳王是主人，越王是仆人。 師：簡稱主仆。 生：我知道越王是因為會稽一戰(zhàn)打了敗仗才成為奴仆的，而且是心甘情愿去當奴仆的。 生：不對！越王是被逼的，不是心甘情愿的。 師：有理由嗎？ 生：課文里說越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王求和。說明越王是沒有辦法，為了自己的國家不被吳國滅掉才去當奴仆的。 師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？（生笑）這里的萬般無奈、只好就表示越王是被逼無奈的?？磥恚x書還是要用心讀！ 師：（板書：會稽）剛才這位同學怎么讀的？ 生：hijī 師：這個詞語讀作kuijī。會字在這里讀作kui。會稽現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。吳國的國都在哪里？ 生：蘇州。 師：對！兩千多年前，我們的祖先可都是吳國人啊！ 師：奴仆見過嗎？ 生：見過。電視里那些服侍當官的下人就是奴仆。 生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。 師：在古代，奴仆就是下等人。 生：我家隔壁的人家就有奴仆，那個女的天天給那家人家做事。（眾笑） 師：那個女的到底是不是奴仆呢？我們先來了解一下什么樣的人才是奴仆，老師把他們畫出來。你可要仔細看喲！ 師：（在黑板上畫女字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫奴字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是奴！這個字就是奴仆的奴。 師：（問剛才的學生）你看到過隔壁家的男人打罵過那個女人嗎？（眾笑） 生：沒有。他們對那個女人挺好的。（眾大笑） 師：在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有奴。 生：還有仆嗎？（眾大笑） 師：（在黑板上畫仆字的象形文字。邊畫邊解說。）這是一個側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個羊的標志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你，會覺得怎么樣？ 生：只有動物才有尾巴，很難為情。 師：不把人當人！ 生：我會覺得恥辱！ 生：我感到是一種屈辱。 生：這是對人的侮辱！ 師：（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。） 師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活?。◣煯媹D形）這樣的人過著怎樣的生活？ 生：過著悲慘的生活！ 生：過著豬狗不如的生活！ 生：沒有任何人身自由，很痛苦！ 生：他的命不值錢，說不定什么時候就被殺死了。 ...... 師：（臉色凝重地）這樣的人就是仆！這個字就是奴仆的仆！ 師：勾踐夫婦到吳國當奴仆，他們又會遭到怎樣的磨難呢？ 生：（自覺地拿起課本讀起來。） 師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內(nèi)容？ 生：（讀課文第三自然段）......給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（m），受盡了屈辱。...... 師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀m。（生齊讀詞語）磨見過嗎？ 生：見過，磨有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。 師：我一畫，大家就清楚了。（板畫磨盤）你們推過磨嗎？ 生：（都搖頭） 師：老師小時侯就推過磨。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 生：勾踐夫婦。 師：這就是屈辱之事！舂米呢？（板畫：舂米。邊畫邊解說。）你看，舂字下面的臼就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。 師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？ 生：他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車，服侍吳王。 生：他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。 生：他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。（眾大笑） 生：吳王他們可以隨時打罵勾踐夫婦。 ...... 師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是熬過來了，這就叫忍辱負重?。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？ 生：不是。 師：為什么對于勾踐來說就是屈辱之事？ 生：因為勾踐是越國的國君，不應當干這些活。 師：國君一貫飯來張口，衣來伸手。 生：勾踐為吳王做這些事，就降低了他的身份。 師：再想一想！ 生：勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。 生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。 師：王以國為榮，國以王為榮。 師：勾踐在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？ 生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。 生：簡直就是度日如年。 生：勾踐一天都呆不下去了。 師：這句話假如這么說，勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？ 生：我覺得很快樂。 生：這么說就覺得三年的時間很短。 生：我感到勾踐還不想回國。 師：這個才字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個才字。誰再來讀一讀這一段話？ 生：（朗讀課文） 師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。 生：（朗讀課文第四自然段）......晚上，就睡在柴草上。 師：（插話）這就叫臥薪。 生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 師：（插話）這就叫嘗膽。 師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？ 生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。 師：還可以怎么說？ 生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。 師：你把臥薪嘗膽的目的放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，算不算真正的臥薪嘗膽？ 生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。 生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。 生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。 ...... 師：這就叫發(fā)奮圖強?。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的臥薪嘗膽？ 生：不算！因為臥薪嘗膽需要很長的時間。 生：課文中講勾踐臥薪嘗膽了二十多年，才取得了最后的勝利。 師：這就叫堅持不懈！現(xiàn)在你理解臥薪嘗膽的含義了嗎？ 生：臥薪嘗膽表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！ 師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。 生：（齊讀） 師：同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？ 生：不需要。 師：為什么？ 生：因為我們不要報仇雪恨。 師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。 生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。 師：有福就要享！ 師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？ 生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。 師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！ 生：我也要臥薪嘗膽。 師：你又沒有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？ 生：我將來要成為一個大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學習。 師：為了實現(xiàn)自己遠大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！ 生：我們學校正在創(chuàng)建實驗小學，也需要臥薪嘗膽。 師：我們的學校要發(fā)展，也需要這種精神！ 師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神?。ㄉR讀） 師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。） 生：（讀背對聯(lián)） 師：同學們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？ 生：（搖頭） 師：老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？ 生：建議。 師：建議的議和意見的意一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，意見是心里對別人有想法，所以是心字底；建議是把心理的話說出來了，所以有個言字旁。誰向老師提個建議？ 生：（面面相覷，沒人回答。） 師：（對一位學生）你對我有建議嗎？ 生：（搖頭） 師：（開玩笑地）不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？ 生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑） 師：（與學生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。 生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。 師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！ ...... 師：你能將建議這個詞放到句子的不同位子說話嗎？ 生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。 師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！ 生：我建議薛老師能經(jīng)常來我們學校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。 師：我也感到很榮幸。你將建議放到了句尾。師：課文要求我們用請求造句。你能將請求放到句子的不同位子造句嗎？ 生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。 生：我曾經(jīng)請求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結(jié)果。 生：對我的請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。 師：我發(fā)現(xiàn)當爸爸可真難?。ū姶笮Γ? 生：我們請求薛老師不要走...... 師：干什么？ 生：一直給我們上課。 師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關心，應該感謝你們的語文老師，對嗎？ 下課。 附課文：臥薪嘗膽 兩千多年前，在長江下游有兩個國家，一個是吳國，一個是越國。他們都想征服對方，使自己的國家強大起來。 會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。 勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。 回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。 11 / 11