北師大版三年級語文下冊《珍貴的教科書》教案.doc
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北師大版三年級語文下冊《珍貴的教科書》教案 1、深入理解文章的內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)詞句理解課文第二、三部分內(nèi)容,有感情地朗讀課文。 2、了解教學(xué)書的來之不易,感受黨及指導(dǎo)員對我們的關(guān)懷與殷切期望,體會我們隊(duì)教科書的渴望與珍愛之情。 3、體會張指導(dǎo)員的舍身護(hù)書的犧牲精神,教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,愛護(hù)書籍,努力學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn): 解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,從而懂得教科書的珍貴。 教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生明白教科書為什么是珍貴的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入 1、談話:上節(jié)課我們讀了一個發(fā)生在解放前,在戰(zhàn)爭環(huán)境中的感人故事,它就 是-----《珍貴的教科書》,回憶故事按照發(fā)生發(fā)展的順序?qū)懥四乃牟糠郑?指名學(xué)生發(fā)言 2、教師小結(jié):昨天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了盼書階段,了解了他們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦, 知道他們非常非??释麚碛幸槐窘炭茣【驮谝惶斓南挛?,他們終于如愿以償?shù)氐玫搅艘恍┱滟F的教科書。 二、 學(xué)習(xí)課文第二部分 1、課件出示:現(xiàn)在請同學(xué)自由讀課文3~8自然段, 思考: (1)這些珍貴的教科書是哪兒來的?從中,你體會到了什么? (當(dāng)時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科書是非常不容易,這些教科書確實(shí)來之不易是珍貴的。) 激情朗讀:黨中央的文件是用來指導(dǎo)革命的,這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的,多么珍貴啊!再來讀讀。 (2)孩子們對書是多么的渴望,想想一下,現(xiàn)在指導(dǎo)員告訴他們有書的消息,并且這些書是毛主席的關(guān)懷下印出來的,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的,他們會怎么樣?從課文中畫出反應(yīng)同學(xué)們心情的句子?用~~~~~~~~~~~畫出來。 2、出示句子,讀書填空 張指導(dǎo)員(興高采烈)地宣布:我們有書啦! 我們覺得這真是個(振奮人心)的消息。 我們聽到這個消息都高興地(跳起來)。 同學(xué)們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。 從這些詞中,你體會到什么?振奮人心什么意思?同學(xué)們?yōu)槭裁礌幭瓤趾竽兀? 3、表演理解興高采烈、振奮人心、爭先恐后 4、知道學(xué)生練習(xí)分角色有感情的朗讀本段 5、師:捧起課本,把我們興奮、急切的心情融進(jìn)課文中,齊讀3-8 6.指導(dǎo)朗讀,通過剛才的理解,我們深刻感受到同學(xué)們得到教科書后激動、高興的心情,你能讀出他們的感受嗎?誰能,大膽地舉起的手,我們請幾個同學(xué)來分角色朗讀3-7自然段。(讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的激動、高興的心情,體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情,還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。) 7.歸納、總結(jié)第3-8自然段的段意。 (同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興,張指導(dǎo)員決定我去領(lǐng)書。) 一顆炸彈在我們身邊爆炸了,(播放爆炸聲)我暈過去了,而指導(dǎo)員???(趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動也不動。)指導(dǎo)員可能???(死了、受傷了)張指導(dǎo)員在垂危之時還想著什么?(書) 三、 學(xué)習(xí)第三部分 1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀811自然段,思考:找出這一部分中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢? 2、出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。 四人小組討論,交流 (1)完整無缺是什么意思?在句子中具體指什么?從中可以體會出什么? (2)試想,如果爆炸了,你第一時間想的是什么?會怎么做呢? 可見他把這教科書看得比生命還重要,同學(xué)們現(xiàn)在你們再看這捆書,為什么稱它為珍貴的教科書??? 生:因?yàn)樗菑堓o導(dǎo)員用命換回來的。 (3)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢? 一動不動 完整無缺 被鮮血染紅(學(xué)生朗讀,個別讀,齊讀。) (4)教師指導(dǎo)朗讀:看到張指導(dǎo)員一動不動,我的心情如何?(痛苦、傷心) 把你的感受讀出來。 看到書能完整無缺,我感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時語調(diào)低沉些,語速放慢些。(齊讀) 3、過渡:同學(xué)們,炸彈爆炸,威力大嗎?有多大?誰來說?是啊,炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢?請大家 看看畫面,想象一下,當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的。(出示圖片)(學(xué)生自由想象,交流。) 4、這些都說明了什么?指導(dǎo)員把書看得比自己的命還重要。 5、剛才的發(fā)言,老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫面,目睹了這一幕悲壯的情景,作者同樣心如刀割,我們看了這個片段后,想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀?師范讀,指名讀,齊讀。 出示句子:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:指導(dǎo)員,指導(dǎo)員?? (2)他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:你們要??好好學(xué)習(xí)??將來?? 指名讀第(1)句(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心、害怕,一遍又一遍,聲音越來越響,指導(dǎo)后個別讀,齊讀)。 指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負(fù)重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫。 (學(xué)生之間互讀,互相點(diǎn)評,齊讀) 讀到這,你有什么想對張指導(dǎo)員說的呢? 6、同學(xué)們再看,這三句話中,都有省略號。我們有說過,省略號表示什么呢?那這邊的省略號分別表示了什么意思呢?我們來做個小練習(xí),老師上面有一些選項(xiàng),你們來選,開始吧!不懂可以和同桌討論一下。 第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。 第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。 7、沒說完的話寫在后面。 8、齊讀最后一個自然段 師:讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里,醞釀好情緒,一齊來讀一讀最后一段。 小結(jié):教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對后代的期望。所以這書是特別珍貴的! 三、總結(jié)全文,感情升華 1、為什么珍貴? 指導(dǎo)學(xué)生體會:教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面:一是來之不易,是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的,它還是烈士用生命保護(hù)下來的;另一方面這捆教科書上,寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠(yuǎn)激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。 師:課文讀到這里,你們明白教科書為什么珍貴了嗎?(師利用板書進(jìn)行總結(jié)。) 2、師:正因?yàn)槟枪臒o窮的力量一直激勵著我前進(jìn),若干年后,你們猜猜文中的我會變成怎樣一個人? 生:交流、匯報。 師:你們的想象力真豐富,在指導(dǎo)員的崇高精神的激勵下,我們相信他一定會一直前進(jìn)、前進(jìn)。 3、師:作者學(xué)習(xí)的情況和你有什么不同,從中你受到什么啟發(fā)?(隨機(jī)) 師總結(jié):與延安小學(xué)的孩子們相比,我們生活在幸福的和平年代,我們更要懂得愛護(hù)書籍、努力學(xué)習(xí)、報效祖國。 師:指導(dǎo)員為保護(hù)教科書獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,他的人雖然走了,但那捆用生 命換來的教科書還在,指導(dǎo)員犧牲前未說完的話還時時響在耳邊,它們就像有一種無窮的力量一直激勵著我前進(jìn)。(板書:生命換書 激勵前進(jìn))請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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