北師大版一年級語文上冊教案《冬天是個魔術(shù)師》教學設計之三.doc

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北師大版一年級語文上冊教案《冬天是個魔術(shù)師》教學設計之三 1、學會本課的生字，識字15個，會寫9個字。 2、借助拼音，有感情地朗讀課文。 3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。 教學準備 1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。 2、引導學生在生活中觀察冬天的特點。 教學課時：三課時 第一課時 一談話導入 你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大??！今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。 二自瀆 自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學會它。 （明確自學的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學情況，發(fā)現(xiàn)學習讀文中的困難，及時解決。） 三識字 1檢查字音。同學們讀得真認真。[出示16個生字]這些字誰認識？先自己讀讀試試。[學生自讀]誰來當小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學們讀得怎樣？ 2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。 四寫字 1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們？ 2帶領(lǐng)學生書空變的筆順，指導書寫變凍兩個字。 第二課時 一誦讀評價 1指導讀第一自然段。[教師播放風箏的錄音]你聽到了什么？風多大呀！誰來學學風是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？ （把指導朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學生朗讀能力的提高。） 2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪液舻匾淮?，（學生可能隨著呼呼的風聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。 ３課文的第二、三自然段教師可讓學生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應的指導。學生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。 （把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學習、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學目標。） 二 欣賞 在優(yōu)美的音樂聲中，學生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗 第三課時 一 導入 通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？（學生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文。 二 誦讀 １學生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。 ２個人讀，其他同學評價。重點要讓學生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。 三 交流 冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？ （教師通過學生的發(fā)散思維表達，引出全文的第６自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀！要指導學生讀出對冬天的感嘆之情。） 四 寫字 重點指導寫好衣、色兩個字。教師要強調(diào)衣字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。 五 背誦 可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學生把課文全背下來。 4 / 4