小學六年級數(shù)學教案《有幾瓶牛奶》.doc

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小學六年級數(shù)學教案《有幾瓶牛奶》 ? 1、通過問題的解決，讓學生學會9+？的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。 ? 2、 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學生有自己學數(shù)學的興趣。 ? 3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。 ?教具準備：掛圖 ?學具準備：小棒 ?教學過程 ?一、游戲?qū)? ? 1、湊十對口令游戲。 ?師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做游戲。） ? 2、揭題。 ?師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她有幾瓶牛奶嗎？（板書課題） ?生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。 ?師：讓我們列個加法算式。 ?生1：9+5。 ?生2：也可以是5+9。 ?師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？ ?二、合作探討計算規(guī)律 ? 1、動手操作。 ?師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？ ?生1：我是1個1個數(shù)的。 ?生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。 ?生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。 ?師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。 ?（學生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學生邊操作邊口述操作過程。） ?指定一個學生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。 ?師：為什么你先拿1個放在格子里？ ?生：因為9和1 好朋友正好湊成10。 ?師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫湊十法，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進1個，和9個湊成10個。 ?板書：9 + 5 = ? ? 1 4 ?師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？ ?生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。 ?板書： 9 + 5 = ? ? 4 5 ?師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。 ? 2、試一試。 ? 9 + 3 = 7 + 9 = ?（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。） ?三、鞏固練習 ? 1、圈一圈，算一算 ?師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。） ?師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？ ?（小組討論。通過討論，使學生領(lǐng)悟湊十法的思考方法。） ? 2、比比誰算得快。 ? 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 = ?（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。） ? 3、小貓數(shù)魚 ?師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？ ?生：因為它看到了魚缸里的魚。 ?師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？ ?生：小貓在想：這里一共有幾條魚？ ?師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。 ?（學生獨立完成，然后集體反饋） ?生1：可以列為：9 + 8 = 17 ?生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17 ?師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？ ?生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。 ?生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。 ?生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。 ?四、數(shù)學游戲找朋友。 ? 1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。 ? 2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵學生要按順序書寫。 ? 3、具體反饋。 ?五、小結(jié) ?今天，我們學習的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法） 5 / 5