小學一年級語文《四個太陽》教學設計第一課時.doc

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小學一年級語文《四個太陽》教學設計第一課時 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個太陽，你怎么畫？ 生1：我會畫個白白的太陽。（為什么？）因為梨花印在太陽上，太陽變成了白色。 生2：我會畫個紅紅的太陽，因為桃花是紅的；因為五星紅旗也是紅色的 生3：我畫的太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴...... 2、今天，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了四個太陽。（出示課題，齊讀課題） 3、誰能好聽地讀一讀？ 你把陽讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。 二、初讀課文，學習生字 過渡：今天我們就去讀讀《四個太陽》。 1．請小朋友們打開課本讀讀，出示要求：（1）自己讀，注意讀準字音、讀通課文，喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。（2）想一想：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？ 2．學生自讀課文，教師巡視指導。 3、交流檢查生字讀音和識記方法。 （1）課件出示生字，學生自由認讀 （2）指名學生帶讀生字 （3）出示生字卡片，記憶生字 （4）卡片去掉拼音，指名認讀 （5）游戲鞏固識字 （6）認讀詞語 （課件出示課文中的詞語，開火車認讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、笑臉、季節(jié)。） 三、再讀課文，了解大意 1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢？ （根據(jù)學生回答，隨機板書） 生：畫了個綠綠的太陽。板書：綠綠的太陽 師：送給（夏天）板書：夏天 （同上） 2．指名分段朗讀，簡單評議 （指名四人每人一段） 師：其他小朋友做做小評委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評價） 四、品讀課文，深入感悟 師：請你再來讀讀你喜歡的那個太陽，想一想為什么喜歡它？ （根據(jù)學生意愿選擇其中一個太陽進行學習。） A、綠綠的太陽。 1、師：你喜歡哪個太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段） 請你自己先來讀一讀。（學生自由朗讀。） 2、為什么喜歡綠綠的太陽呢？ 3、你從哪個句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機教學） （a）（課件出示第一句我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。） 1）為什么會從這個句子里感覺到清涼？ 2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？ 3）指導朗讀 （b）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？ （課件出示第二句高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。） 1）你從哪里感覺到清涼？ 2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來很熱，現(xiàn)在不熱了） 3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？） 4）指導朗讀 5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解到處） 6）朗讀指導：指名讀齊讀男女分讀 4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動物，小花、小草都更加開心） 那你有什么話想對小哥哥說？（指名說齊讀） B、金黃的太陽 1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧！ 2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？ 3.那么多水果，所以我們說果園里，果子熟了（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅） 怪不得，（課件出示：指讀金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜） 4、理解：邀請。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請你來做一做落葉邀請小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會邀請誰，怎么邀請？（先同桌之間二個同學互練，再指名上來練。） 5、落葉邀請你吃可口的水果，你高興嗎？那就請你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。 6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀齊讀） c、紅紅的太陽 1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？ （1）聽（播放北風吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷） （2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說冬天里的感受，體會一下凍僵的感覺） （3）你這時候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什么呢？（紅紅的的太陽） （4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。 2、看課件，感受一下冬日里陽光的溫暖。 3、是啊，在冬日里有了一個溫暖的太陽，多好啊，就請你來讀一讀，讓我們大家體會一下冬日里的溫暖吧。（請二個學生比賽讀，齊讀。） d、彩色的太陽 1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢？ 2.你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？為什么？ 指名匯報。（引導學生說完整的話。我為太陽加了XX顏色，因為春天） 3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀） 4.同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個的季節(jié)）演示課件，觀察春天。 [預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴] 是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[因為春天是個多彩的季節(jié)] 師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天[預設：更美麗、更多彩] 5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天，讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀，等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。） 五、指導背誦，鞏固理解 1、小哥哥的愿望真美，讓我們試著把他的這個愿望背下來吧。 2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準備。 3、點名背誦。 4、齊背，老師也想和你們一起背，不會背的同學看書。 師：每個太陽都藏著一個心愿，剩下的三個太陽，我們下節(jié)課再把它們請出來。 六、指導書寫 園、因 1、出示生字，誰來讀讀這兩個字？ 2、仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方） 3、寫的時候你覺得要注意什么？（因里的大捺變成點） 4、提醒筆順。書空園（強調先里面后封口，方框兒不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中） 5、老師范寫 6、學生描紅練寫，師巡導； 7、抽取作品進行展示、評議（寫得好的獎勵）。 七、總結課堂 （課件出示：快樂的太陽） 師：小朋友把美好的心愿送給每個季節(jié)，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個心愿，送給你們我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結束課堂。） 6 / 6