蘇教版二年級數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》.doc

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蘇教版二年級數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》 1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。 2、通過解決生活中相關(guān)的實際問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)知識的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、呈現(xiàn)情境。 談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上） 2、提出問題。 （1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？ （2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。 （3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？ 讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。 （4）3次可以坐幾個6人，是多少人？ 再讓6人到前面來。 那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？ 二、經(jīng)歷過程，自主探索 1、自己嘗試。 2、出示表格： 先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。 3、交流探討。 小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？ 班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？ 結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討： （1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加） （2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。 4、編口訣。 （1）你能編出6的乘法口訣嗎？ 說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。 （2）整理口訣。 這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。 （3）記口訣。 把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。 利用自己喜歡的方法自由記口訣。 師生對口令記口訣。 5、用口訣。 口算：62656361。 說說你是怎樣想的。 三、綜合應(yīng)用，拓展延伸 以游戲過關(guān)的形式完成課本想想做做1-6的習(xí)題。 其中第1題要求學(xué)生把上下兩組算式進行對比，找到它們的聯(lián)系。 第2題采用同桌互動的形式過關(guān)：把口算卡片和算式放在一個袋子里，摸到算式說口訣，摸到口訣說算式。 第3、4題學(xué)生獨立作業(yè)后同桌互批。 第5、6題要求學(xué)生先整理信息，再獨立解答。 課前的思考1： 在5的乘法口決的學(xué)習(xí)過程中，孩子已經(jīng)能夠根據(jù)舊經(jīng)驗開展自主探究學(xué)習(xí)，本課完全可以放手讓孩子進行自主學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上開展討論。我們不能僅僅著眼于6的乘法口訣的學(xué)習(xí)和掌握，而應(yīng)該把重點放在讓每一個孩子都參與到學(xué)習(xí)探究活動中，真正經(jīng)歷知識的形成過程，讓他們在掌握知識、學(xué)習(xí)方法的同事產(chǎn)生成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 課前思考2： 學(xué)生已經(jīng)有了一些編寫乘法口訣的經(jīng)驗，在教學(xué)6的乘法口訣時，要鼓勵學(xué)生自主完成相關(guān)的求和計算、寫乘法算式和編乘法口訣的任務(wù)。可以考慮讓學(xué)生直接完成例題中的填空，再組織相應(yīng)的交流。 6的乘法口訣有六句，而且有幾句比較難記。教學(xué)時可以先啟發(fā)學(xué)生說說自己打算怎樣記住這些口訣，讓學(xué)生在交流中選擇合適自己的記憶方法，并把自己記憶口訣的經(jīng)驗與他人分享。 課前思考3： 在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣時，學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編口訣的過程。因此教學(xué)6的乘法口訣時，需要采取一些措施，促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。在這個過程中讓學(xué)生思考：你能發(fā)現(xiàn)相鄰的6的乘法口訣之間有什么聯(lián)系嗎？你覺得這些口訣中哪幾句容易記住，哪幾句比較難記？你編出的乘法口訣可以計算哪些乘法算式？等等 課后反思1： 這節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，充分地讓學(xué)生觀察、想象、交流、嘗試。激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動，思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程。 本課6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，他們在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)前面的經(jīng)驗，通過看圖、寫加法算式、寫乘法算式，自己將六句口訣總結(jié)出來，而且能用自己的語言說出口訣與乘法、乘法與加法之間的關(guān)系。老師熱情的評價也使他們信心十足，他們體驗了成功，感覺學(xué)習(xí)是快樂的！ 課后反思2: 學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣以后,學(xué)生對口訣存在對編口訣的方法幾口訣的內(nèi)在聯(lián)系有了進一步的認(rèn)識，因此在教學(xué)6的乘法口訣時，我主要采用的方式是讓學(xué)生自主填表、編口訣、尋找口訣的規(guī)律、然后記憶口訣。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動后，對6的乘法口訣掌握得比較牢固，也能運用得很好。 課后反思3： 1、創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生解決實際問題的愿望。同時也便于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。 2、通過讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。 3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。 5 / 5