西師版二年級數學上冊第一單元 《表內乘法》第1課時 乘法的初步認識教案.doc
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教學資料參考范本精編西師版二年級數學上冊第一單元 表內乘法第1課時 乘法的初步認識教案撰寫人:_時 間:_第1課時 乘法的初步認識【教學內容】教材第16頁的例1、例2、課堂活動及練習一?!窘虒W目標】1.知道乘法的含義,認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便。2.認識乘號及乘法的各個元素名稱,會讀、寫乘法算式。3.會口述乘法算式所表示的意思。4.培養(yǎng)觀察比較的能力?!局攸c難點】重點:知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數的和”,用乘法計算比較簡便。難點:乘法算式所表示的意思。教學過程一、創(chuàng)設情境課件出示教材第1頁情境圖。教師:大家看看這個教學樓有多少個窗戶?學生1:一共有27扇窗戶。教師:你是怎么知道的?學生1:我是一扇一扇數的。學生2:我是一層一層數的。每層有9扇,一共3層,9+9+9=27(扇)。(按學生數的公式閃動畫面)教師:同學們能列個數學算式嗎?學生:能。教師:觀察以上算式,同學們發(fā)現了什么?把你的想法說給小組的同學聽一聽。學生1:都是加法。學生2:每個算式的加數都相同。教師:在“9+9+9=27”中,相同的加數是幾?有幾個相同的加數?學生:相同的加數是9,有3個9。教師:這個算式可以說是幾個幾相加?學生:是3個9相加。二、探索新知(一)快樂起航教師:某校二年級2個同學坐一張桌子,一共坐了50張桌子,你知道該校二年級有多少個同學嗎?你會列式嗎?試試看。教師:列完了嗎?學生:沒有。教師:你有什么感覺?學生1:太長了。學生2:太麻煩了。學生3:有沒有更簡便的方法?教師:像這樣的算式,可以用一種更簡便的方法計算,這就是我們要學習的一種新的運算方法,想學嗎?(二)愉快探索1.課件出示教材第2頁例1教師:一共植了多少棵樹?學生1:一共植了32棵。教師:你是怎么知道的?學生1:我是一棵一棵數的。學生2:我是橫著看的,每排有8棵,一共有4排,也就是4個8,所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。學生3:我是豎著看的,每列有4棵,一共有8列,也就是8個4,4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。教師:4個8相加,如果用乘法計算,可以用84表示,也可以用48表示。教師介紹讀法。84讀作:8乘4;48讀作:4乘8。教師:想一想,84等于多少?學生1:8乘4等于32。教師:你是怎么知道的?學生1:8+8+8+8和84都表示4個8,所以都應等于32。教師:你真聰明!48等于多少?學生2:48等于32。教師:看到這兩個乘法算式,你想說些什么?學生1:用乘法真簡便!學生2:用加法算要用“+”,用乘法算要用“”。教師:“”叫乘號,乘號兩邊的數叫“因數”,也可以叫“乘數”,乘得的結果叫做“積”。同桌相互說一說84=32中各部分的名稱。教師:4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示?學生1:用48表示。教師:你是怎么想的?學生1:4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個4相加,所以可以寫成48。學生2:8個4相加,除了用加法和48表示,還可以用84表示。2.課件出示教材第2頁例2教師提出要求:每次擺3盆花,照這樣擺6次。學生動手操作小圓片,讓一名學生到展臺上擺。教師:你一共擺了幾個小圓片?學生1:3+3+3+3+3+3=18(個),我一共擺了18個。學生2:36=18(個)。教師:你是怎么想的?學生2:每次擺3個,擺了6次,也就是6個3,所以可以寫成36=18。學生3:6個3相加,我寫成63=18。教師:你知道6、3、18這三個分別在乘法算式中叫什么嗎?下面請看一看教材第3頁上方內容,同學們自學。3.引導發(fā)現教師:觀察以上算式,你發(fā)現了什么?(獨立思考后小組交流。)匯報交流:學生1:我發(fā)現加法可以用乘法計算。學生2:必須是相同加數的加法才能用乘法計算。三、鞏固練習1.完成教材上課堂活動的第1題:讓學生看算式,并讀一讀,掌握讀法。第2題:同桌合做,一人擺小棒,一人說算式,然后交換角色活動。第3題:同桌協作,一人擺小圓片,一人說算式。2.學生將校園圖(課件出示)中的幾個加法算式改成乘法算式。3. 100個2相加是多少?怎樣寫比較簡便?四、課堂小結教師:這節(jié)課你有什么收獲?你認為自己表現得怎么樣?五、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設計”。(word版,可修改)2.課后作業(yè)板書筆記 教學反思 教學本課時,努力讓學生成為知識的主動構建者,通過創(chuàng)設問題情境,讓學生始終處于觀察比較、獨立思考、討論交流之中。語言是思維的外殼,學生對乘法意義的進一步理解,不是靠記憶和模仿實現的,而是在自主探究、獨立思考、合作交流中實現的。通過師生、生生之間的交流討論及思維碰撞,在交流中不斷修正自己的想法,完成對知識的建構,并從中體會到學習的樂趣。但本節(jié)課也有一些不足之處,如學生參與的范圍不夠廣,個別學生游離于教學活動之 外,組織教學時應對全體學生進行廣泛關注。7 / 7- 配套講稿:
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