青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《11 誰能傳播聲音》教案.doc
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教學(xué)資料參考范本青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊11 誰能傳播聲音教案撰寫人:_時 間:_課文名稱誰能傳播聲音課時一課時使用意見教學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設(shè)性解釋,提出自己的猜想;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路,設(shè)計實驗方案驗證猜想;能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2.尊重證據(jù);愿意合作與交流。3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。能區(qū)分樂音和噪音,及其對噪音的危害。教學(xué)重點難點重點:知道液體、固體和液體都能夠傳播聲音。難點:了解噪音的危害及其防治。教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生和教師共同搜集有關(guān)噪音及其危害的相關(guān)資料。讓學(xué)生盡量準(zhǔn)備能發(fā)出聲音的東西,(但一定要注意不要帶危險物品)教師準(zhǔn)備鐵絲、銅絲、鬧鐘、塑料袋、鐘罩、抽氣機(jī)、小錘等活動過程設(shè)計質(zhì)疑猜測:教師可以采用談話的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生談一談剛才為什么會從校園的各個角落走進(jìn)教室,并引導(dǎo)學(xué)生提出問題,進(jìn)入本次的研究主題。首先教師可以提出問題:“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?”,或者啟發(fā)學(xué)生提出問題:“誰能傳播聲音”,然后教師要引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想?!澳銈冋J(rèn)為誰會傳播聲音呢?”這樣學(xué)生肯定會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去猜想。教師要讓學(xué)生大膽的去猜想,并讓學(xué)生說出自己猜想的理由。當(dāng)學(xué)生對這一問題進(jìn)行了猜想,就會產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望,所以要引導(dǎo)學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗證,把研究的自主權(quán)還給學(xué)生,讓他們在小組內(nèi)自行設(shè)計研究方案。在研究中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄實驗現(xiàn)象,為交流獲得第一手的資料,為驗證自己的猜想積累證據(jù)。實驗驗證:學(xué)生自己的設(shè)計實驗驗證(注意提示、擴(kuò)大學(xué)生的實驗范圍)。比如:在研究液體能夠傳播聲音時,除了研究水能夠傳播聲音外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生研究其他液體是否也能夠傳播聲音,如:醬油、醋、牛奶等;在研究氣體能夠傳播聲音時,通過做對比實驗來證明:小鬧鐘放在外面,能夠聽到鬧鐘的聲音,但是放在抽了空氣的鐘罩里,只能看到小鬧鐘的小錘在敲,卻聽不到聲音,由此讓學(xué)生很輕松的就明白了其中的道理。如沒有真空罩,可把發(fā)聲體放在加熱后的容器里(空氣稀?。?,通過與在空氣里的發(fā)聲體相比較聲音的大小,也能證明空氣能傳播聲音。在研究固體能夠傳播聲音時,利用學(xué)生身邊的材料桌子做實驗,簡單易行。也可以把學(xué)生領(lǐng)到操場,“不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里,教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地?!崩描F質(zhì)的單杠或雙杠來做此實驗,效果更明顯,還能引發(fā)新的問題:為什么單杠一端的同學(xué)敲一下,另一端的同學(xué)會聽到兩次聲音?使探究繼續(xù)深入下去。在交流同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)時,一定要讓學(xué)生把意思表達(dá)清楚、完整,不僅要把實驗的結(jié)論說清楚,還可以用生活中的例子來證明自己的觀點,做到理論聯(lián)系實際,在生活中尋找科學(xué)。關(guān)于資料卡,為了讓學(xué)生更好的理解,教師可以播放有關(guān)的課件,也可以讓學(xué)生自己談?wù)剬β暡ǖ睦斫?,不做過高要求。自由活動:教學(xué)這一環(huán)節(jié)時教師可以放手讓學(xué)生用紙杯、線、圖釘、曲別針等材料自己動手做。教師可以啟發(fā)學(xué)生怎樣讓土電話的通話效果更好一些,讓學(xué)生對土電話進(jìn)行創(chuàng)新改造,如將線換成鐵絲或銅絲試試等,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自由活動就應(yīng)該讓學(xué)生自由的玩,所以這里要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式玩土電話,如:三人一起玩或四人一起玩等,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中體驗探究的樂趣,從中讓學(xué)生明白土電話是通過線來傳播聲音的。拓展活動:當(dāng)學(xué)生通過研究知道固體、液體和氣體能夠傳播聲音后,肯定會產(chǎn)生新的問題,如:誰傳播聲音的能力強(qiáng)?誰傳播聲音的速度快?等等,所以教師在課堂結(jié)束前要讓學(xué)生試著提出新的問題,布置學(xué)生在課下通過查找資料和實驗研究的方式自行解決問題。學(xué)生的知識水平不同,提出的問題肯定不同,教師在教學(xué)中不要采用一刀切的方式,要讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究。(先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。)小組合作,探索研究,對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答,同時在學(xué)生回答完問題后,教師進(jìn)行及時的表揚與肯定。學(xué)生提出自己有疑問的問題,通過交流進(jìn)行解答。對于課堂上解決不了的問題,可以放到課下或以后解決。作業(yè)設(shè)計:查找資料,了解聲音在空氣中傳播的速度,并解釋雷雨時,為什么先看到閃電,后聽到雷聲。課后反思4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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