部編版一年級語文上冊《語文園地三》教案設計.doc
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部編版一年級語文上冊語文園地三教案設計教學目標1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)4.復習會寫的生字,熟練掌握。5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。課前準備1.課件。(教師)2.實物投影儀。(教師)3.字母卡片。(學生)4.小組匯報單。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境,激趣引入1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)2.同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!(播放音樂:一同去郊游)設計意圖:興趣是最好的老師,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。二、讀讀比比-激趣觀察巧分類1.出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母inin。(1)教師強調:在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀in的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。(2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)(3)yn、yn是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!5.區(qū)分yn和yun。大家注意觀察:yn與yun這兩個音節(jié)又有什么不同呢?強調:一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。(1)出示zun、zhun。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?7.區(qū)分介母i、。(1)出示jin、jun,讀音時,應該注意什么?(2)生試著讀一讀。8.區(qū)分綜合音節(jié)chn、chun、chun。(齊讀、指名讀、開火車讀。)三、比一比、讀一讀-我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ieei,iuui,根據發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內容。四、我會選-直呼音節(jié)練拼讀1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想參加呀?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?2.請大家小組內討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))5.自由讀,小組內讀,開火車讀。設計意圖:新課標倡導主動學習的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過自主、合作、探究的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。五、伴樂下課,布置作業(yè)1.孩子們,在你們的建議下,現在老師已經備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放一同去郊游)2.宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去尋知探寶,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。第二課時一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣同學們,今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到拼音王國去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂火車開了)設計意圖:再次把學生帶入童話情境,用學生感興趣的方式展開學習活動,這樣符合低年級學生的興趣與需求。二、復習聲母1.現在,我們已經來到了拼音王國的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!(課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過聲母關!)2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關嗎?3.點擊課件,出示聲母表。學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。4.指名讀。(多給學生機會)5.開火車讀、齊讀。強調:聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。設計意圖:美國著名教育心理學家布魯納說過:學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。以過關的形式復習聲母表,能激發(fā)學生復習的內驅力,達到事半功倍的效果。三、復習韻母與整體認讀音節(jié)過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關卡,現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項目出現。)1.游戲:打氣球。紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)(1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球打完,看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。2.游戲:挖地雷。共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。學生先在小組內練讀。指名讀-挖地雷,教師于易錯處加強指導。整體識記這16個整體認讀音節(jié)。冠軍爭奪賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內背,個人匯報背。)設計意圖:語文課程標準強調,漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在玩中學。四、復習拼讀游戲:碰碰車紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。1.指名玩,個人拼讀或直呼。2.集體游戲,齊讀,直呼。設計意圖:練習正確拼讀或直呼,為接下來的與家長一起讀兒歌鋪設腳手架。五、復習生字車1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)2.出示車字,齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?設計意圖:出示一輛車,激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學習做鋪墊。六、復習寫字指導孩子正確書寫生字口、日、目、田。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。七、讀兒歌1.課件顯示拼音國王,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現,我要獎勵大家一首兒歌(課件出示小鳥念書)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!2.指名試著拼讀。3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。設計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務,學生樂于接受,符合低年級學生的心理特點。八、課堂小結、布置作業(yè)1.小結:孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學得好,老師就常帶你去玩,好嗎?2.布置作業(yè):回家和大人一起讀小鳥念書,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。教學反思語文園地應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在語文園地三中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學內容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣,使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。8 / 8- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 語文園地三 部編版 一年級 語文 上冊 園地 教案設計
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