房產(chǎn)局2018年開展國家憲法周活動(dòng)總結(jié)與2018年教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作自查報(bào)告

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房產(chǎn)局 2018 年開展國家憲法周活動(dòng)總結(jié)與 2018 年教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作自查報(bào)告房產(chǎn)局 2018 年開展國家憲法周活動(dòng)總結(jié)2018 年 12 月 4 日，是我國第五個(gè)國家憲法日，也將迎來第一個(gè)憲法宣傳周。2018 年的主題是“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”，為積極貫徹實(shí)施“12.4”國家憲法日和憲法宣傳周活動(dòng)，進(jìn)一步把我局法制教育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，我局結(jié)合單位實(shí)際，緊緊圍繞法治 xx，把普法教育、依法治縣、依法行政作為重要工作來抓，為我縣法治建設(shè)提供了有力保證。現(xiàn)將我局的活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化全局法制意識(shí)局領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次憲法宣傳周活動(dòng)，2018 年 12 月 3 日 xx 局長主持召開動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法宣傳周文件，成立了本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了本次活動(dòng)主題和指導(dǎo)思想及活動(dòng)內(nèi)容。二、營造文化氛圍，注重法制宣傳為了配合憲法宣傳周活動(dòng)的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)宣傳力度，在局機(jī)關(guān)醒目地方懸掛“深入開展法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)”、“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”等橫幅標(biāo)語，在顯眼的地方懸掛名人畫像及其格言、各種規(guī)范守則等，營造法制氛圍。三、積極開展豐富多彩的法治宣傳教育活動(dòng)1、利用辦公會(huì)、學(xué)習(xí)日等活動(dòng)進(jìn)行法制宣傳教育提出工作要求。2、組織學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《憲法》、《房地產(chǎn)管理法》、《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定 》以及其他的一些法律知識(shí)，加大培養(yǎng)法制觀念的力度。3、宣傳板報(bào)：在局大院開辟一個(gè)法制園地，采取海報(bào)等形式，以職工學(xué)法為內(nèi)容、定期搞好法制宣傳。4、法制展臺(tái)：利用在法治廣場展臺(tái)宣傳，增強(qiáng)全民學(xué)法尊法守法用法的意識(shí)。2018 年教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作自查報(bào)告2018 年教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作自查報(bào)告按照教育局《2018 年工作要點(diǎn)》精神以及教育改革工作意見，教科所結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，在保持與《市綜評(píng)方案》六個(gè)維度一致的框架下，根據(jù)《市優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機(jī)制改革工作的意見》的要求，建立起了學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，并通過聽、查、看、訪、談、測等方式，圓滿完成了全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校全年的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作任務(wù)。一、進(jìn)展1.建立了“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。將與《市綜評(píng)方案》保持一致的原《區(qū)綜評(píng)方案》指標(biāo)框架進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整后，教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系既與《市綜合評(píng)價(jià)》六個(gè)維度的體系保持了一致，同時(shí)也與《市優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機(jī)制改革工作的意見》的要求，建立學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系保持了一致。2.進(jìn)行了“兩冊(cè)”編制。編制了《2018 年春秋教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)資料匯編》及《2018 年春秋教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)行事錄》。針對(duì)綜合評(píng)價(jià)的相關(guān)工作，教科所與教研室、體衛(wèi)站、繼教中心、基教科等單位進(jìn)行了溝通，協(xié)調(diào)了評(píng)價(jià)相關(guān)事項(xiàng)，明確了工作職責(zé)，完善了評(píng)價(jià)細(xì)則。3.更新了評(píng)價(jià)工具。采取自行編制與借鑒的方式，編制了音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞技測試卷，身心發(fā)展、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、品德發(fā)展等維度的測評(píng)量表，各種測試評(píng)價(jià)工具共有 10 余種。4.完成了全年評(píng)價(jià)任務(wù)。春季學(xué)期完成了 49 所義務(wù)段中小學(xué)的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，秋季學(xué)期完成了 46 所義務(wù)段中小學(xué)的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，總共歷時(shí)達(dá) 3 個(gè)多月，并按時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)局辦公室。二、成效1. 學(xué)校規(guī)律辦學(xué)得以遵循。各校都能按課程設(shè)置要求開齊開足課程，基本杜絕了延時(shí)補(bǔ)課、分快慢班、增加考試學(xué)科課時(shí)、減少非考試學(xué)科課時(shí)等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。改變了以前只將學(xué)生考試成績作為考核學(xué)校教育質(zhì)量的目標(biāo)管理辦法，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。2. 教師教學(xué)過程得以規(guī)范。教師教學(xué)過程基本到位，教案設(shè)計(jì)完整、教學(xué)目標(biāo)多元、注重師生互動(dòng)、增補(bǔ)落實(shí)到位、積極參與教研，注重教學(xué)反思等良好教學(xué)生態(tài)不再是空話。3.學(xué)生品德水平得以提升。學(xué)生懂文明講禮貌，能自覺禮讓排隊(duì)；能保持公共衛(wèi)生,愛護(hù)公共財(cái)物,節(jié)糧節(jié)水節(jié)電；熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)清潔校園，愛護(hù)花草樹木, 保護(hù)生態(tài)環(huán)境。安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，過馬路做到紅燈停綠燈行,防溺水不玩火；能與同學(xué)合作, 不欺負(fù)他人，盡自己能力幫助他人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀知曉率高。4.師生個(gè)性發(fā)展得以均衡。由 2013 年全區(qū)義務(wù)段學(xué)生在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)達(dá)四千余人次，上升到 2018 年的近萬人次，獲獎(jiǎng)人次明顯提升。師生個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)均衡發(fā)展態(tài)勢，之前師生個(gè)性發(fā)展獲獎(jiǎng)主要集中在幾所學(xué)校，而現(xiàn)在，師生個(gè)性發(fā)展獲獎(jiǎng)相對(duì)均衡、分散，不再是一花獨(dú)開。三、特色1.體系更加系統(tǒng)完整。整個(gè)“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系突出了融合性和連續(xù)性原則，既保持了原《區(qū)綜評(píng)方案》的內(nèi)容體系，又根據(jù)有序增加、有機(jī)補(bǔ)充的原則，將《區(qū)綜評(píng)方案》和《市綜評(píng)方案》的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理對(duì)接和有效融合，同時(shí)也與《市優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機(jī)制改革工作的意見》的要求保持一致，確保了方案的整體性和連續(xù)性，使體系更加系統(tǒng)完整。2.側(cè)重了共性問題。在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了一些推進(jìn)不夠到位的薄弱環(huán)節(jié)：“將教學(xué)中突出問題作為研究專題”的教研課題研究仍然毫無進(jìn)展，校領(lǐng)導(dǎo)撰寫的管理札記絕大多數(shù)是以論文、總結(jié)替代的方式呈現(xiàn)，常規(guī)月查通報(bào)難以落到實(shí)處，教師常規(guī)中聽課無建議的教師占有相當(dāng)大的比例。在評(píng)價(jià)過程中更側(cè)重共性問題的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)向?qū)W校管理的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)校的共性問題轉(zhuǎn)移。3. 改進(jìn)了評(píng)價(jià)方式。一是加大了測評(píng)樣本的覆蓋面，對(duì)品德發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況三個(gè)維度的問卷調(diào)查、量表測試等評(píng)價(jià)時(shí)，年級(jí)覆蓋二至九年級(jí)學(xué)生，量表測試以班為單位進(jìn)行抽樣。二是采取自行編制與借鑒的方式，進(jìn)一步改進(jìn)了三個(gè)維度的測評(píng)量表。4.科學(xué)運(yùn)用了評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)注重對(duì)問題的反映，突出了診斷功能；通過評(píng)選教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)優(yōu)勝校以及將教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果納入學(xué)校目標(biāo)考核的辦法，使綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果能作為完善教育政策措施的重要參考，作為評(píng)價(jià)考核學(xué)校教育工作的重要依據(jù)。四、問題共性問題的推進(jìn)效果仍然不佳，主要原因有三：一是對(duì)一些共性的重點(diǎn)問題的推進(jìn)存在認(rèn)識(shí)上的不足；二是沒有達(dá)成共識(shí)，形成一致意見；三是缺少部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，形成共同堅(jiān)持，齊抓共推的協(xié)同機(jī)制。