六年級上冊11 晏子使楚

《六年級上冊11 晏子使楚》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊11 晏子使楚（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

0 11晏子使楚 1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2.分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。 感知晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。 體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。 自主、合作、探討、點撥式教學(xué)。 布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇。 兩課時。 一、簡介背景，揭示課題 1二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其他國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如:孔子、孟子等。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》。（出示課題，齊讀課題?) 2你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ 3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？ 二、初讀課文，整體感知 1請同學(xué)們自由讀課文，要求: （1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了什么事？ 2檢查自學(xué)情況。 （1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“di fu”，是“醫(yī)生”的意思;過去讀“da fu”，是官職的稱呼。 （2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”畫出晏子出使結(jié)果的那句話。 2交流，引導(dǎo)： 同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 板書:尊重 二、抓中心句，理解脈絡(luò) 1同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？ 2教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王 。 板書:侮辱 3指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”，讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說？你能連起來說一說嗎？ （1）在這之前，楚王 （2）后來晏子 （3）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了 教師過渡：要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“ ”畫出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這幾句話的。 三、學(xué)生交流 1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進(jìn)去。 這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點嗎？ (楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。） 板書:鉆狗洞 2楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出:瞅、冷笑，讀重音。 (楚王是輕視晏子沒才干，想以此達(dá)到侮辱齊國沒人才的目的。） 板書:沒人才 楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？” (楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。) 板書:沒出息 是啊，楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心(積慮），用心(不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！ 面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書:反擊 四、學(xué)習(xí)晏子反擊 1咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句。(學(xué)生交流)找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。 出示:晏子看了看， 地說：“這是個狗洞 ……到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖） 好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是 。 板書:是狗國 2晏子給予有力地回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀:楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。 3楚王這城門開得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。 4小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后兩次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題： (1)上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。 (2)我是最下等人，訪問楚國。 (3)所以楚國是 結(jié)果 (4)淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。 (5)齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。 所以楚國是 結(jié)果 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強(qiáng)盜國，齊人在楚國才會變強(qiáng)盜。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫） 1晏子才智過人，有善辯的口才。 2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。 3正義在晏子一方，邪不壓正。 教師小結(jié):今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。 《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。由“進(jìn)城門”“見楚王”“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱 晏子，再寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。 在教學(xué)這節(jié)課之后，我有以下幾點感受： 1.由于本篇課文故事性強(qiáng)，讀來使人很受感染，盡管平時學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)說普通話，但對于準(zhǔn)確朗讀很難把握，單調(diào)的唱讀現(xiàn)象普遍存在，更不要說有感情地朗讀了。同時，課本劇的展示，會很自然地幫助學(xué)生接受課文中所蘊(yùn)含的教育意義。從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的。 2.開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生交流討論，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不少的不足： 第一，引導(dǎo)學(xué)生讀書不夠，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。 第二，在同學(xué)們表演課本劇的過程當(dāng)中，我對學(xué)生的點評不夠，學(xué)生的點評也有點粗糙。 第三，在教學(xué)中，沒有放手讓學(xué)生去閱讀，讀中深刻感悟課文所蘊(yùn)含的思想，進(jìn)而更深入地了解不同人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者對人物個性化的描寫。 第四，由于課堂時控觀念不強(qiáng)（這是自己以往教學(xué)中的“老毛病”），因而對于課文中的一些寫作方法，如首尾呼應(yīng)，晏子語言的嚴(yán)密推理等；寫作順序，如事情發(fā)展的順序等指導(dǎo)不夠，這是最遺憾的地方。 總之，反思這節(jié)課，今后我要做的工作還有很多： 第一，不斷學(xué)習(xí)，積累、總結(jié)經(jīng)驗，讓自己的課堂更豐滿； 第二，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實處。力求做到:讓學(xué)生一課一得； 第三，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運(yùn)用到習(xí)作中。 0