人教版（新課程標準）2019-2020學年小學語文五年級下第22課《人物描寫一組》同步練習.doc

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人教版（新課程標準）2019-2020學年小學語文五年級下第22課《人物描寫一組》同步練習 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基礎運用 (共7題；共39分) 1. （6分）我會照樣子寫詞語。 （1）天蒼蒼 _______ _______ _______ （2）自由自在_______ _______ _______ 2. （6分）選字填空。 晴 清 青 睛 情 請 _______水 心_______ 眼_______ _______天 _______客 _______蛙 3. （9分）補充詞語。 栩栩如_______ 翩翩起_______ 戀戀_______ _______在目 面面_______ 頭頭_______ _______不斷 彬彬_______ 息息_______ 4. （3分）我會分。 ǎ ā ǒ a的朋友：_______ o的朋友：_______ e的朋友：_______ 5. （9分）把下列詞語補充完整,再根據(jù)意思選擇。 差之_______，謬以______________，寸有所長 一言_______，駟馬______________，比下有余 ①比喻人或事物各有各的長處和短處。_______ ②開始時相差得很小,結果會造成很大的錯誤。_______ ③強調說話要算數(shù),不能反悔。_______ 6. （4分）判斷下列語段所使用的表達方法，并體會其表達效果、隨時在習作中運用（在學習第1-4組課文中我們領悟過借物抒情、敘事抒情、借物喻人、環(huán)境渲染等方法）。 ①《白楊》：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，他就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！盻______ ②《祖父的園子》：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它……”_______ ③《橋》：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當……”_______ ④《再見了，親人》：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我……”_______ 7. （2分）連一連 江南可采蓮_______ 老大徒傷悲 少壯不努力_______ 蓮葉何田田 二、 閱讀理解 (共1題；共31分) 8. （31分）閱讀下文，回答問題 他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。” 女教師走到小道格拉斯__一個皮膚棕黑色__又瘦又小__頭發(fā)卷曲的孩子桌前__彎腰__低頭問他__能告訴我你畫的是誰的手嗎__這是你的手__老師__孩子小聲答道__ 她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個人都有要感謝的，其中_____有物質上的給予，_____還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。 （1）給第四自然段加上標點符號。 女教師走到小道格拉斯_______一個皮膚棕黑色_______又瘦又小_______頭發(fā)卷曲的孩子桌前_______彎腰低頭問他_______能告訴我你畫的是誰的手嗎_______這是你的手_______老師_______孩子小聲答道_______ （2）在橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。 我們每個人都有要感謝的，其中_______有物質上的給予，_______還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。 （3）給短文分段，用“//”在原文中標出，并寫出第二段段意。 （4）為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？ （5）這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是 （6）假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？ 為什么？ 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、 基礎運用 (共7題；共39分) 1-1、 1-2、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 二、 閱讀理解 (共1題；共31分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 8-5、 8-6、