《大自然的聲音》教案.doc

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. 21 大自然的聲音 教學目標 1.會認“妙、奏、呢”等8個字，會寫“妙、演”等13個字。 2.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。背誦第2—3自然段。 3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。 4.學習用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學交流交流。 重點難點 重點：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。 難點：學習用總分的構(gòu)段方式寫話。 第一課時 教學目標 1.學會本課生字。 2.整體感知課文，學習課文第一、二自然段。 教學過程 一、激發(fā)興趣，引入情境 1.同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦！（看大屏幕，播放大自然的聲音）同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。 2.板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.請同學們翻開書88頁，自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。 2.檢查反饋： （1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由讀一讀。 演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 （2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。 （3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。）全班一起讀“呢喃細語”。 師：你們看，呢喃這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們?nèi)ヂ犅牎＃ㄕn件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。 師：再來看這四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。 （4）這些詞誰會讀？來，請這一大組的同學讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。 3.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機板書：風 水 動物） 4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙） 三、品讀課文，感受美妙 1.那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？ 2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。 3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍）他是在哪里演奏手風琴？ 你們看，作者把風比喻成了一位——音樂家，他在森林里演奏著——手風琴！那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。 4.出示：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！? （1）哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。 （2）還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。 （3）他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！? （1）請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？ （2）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。 （3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。 （4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！? 6.除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！? （1）同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？ （2）學生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多很好?。。┻€有誰來試試？再輕一點？全班來試試！ （3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？ 指一人讀，（評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。） （4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。 多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。 （5）同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？ （6）學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。 （7）狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲??！誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？ 狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。 （8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯） （9）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？ 7.小結(jié) （1）風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。 （2）同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。 8.請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。 9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音（配樂）。 孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！ 四、觀察生字，練習書寫 1.出示生字，指導觀察 ，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點。 2.教師范寫，學生書空。 3.描紅寫字，教師巡視評價。 第二課時 教學目標 1.學習三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。 2. 了解課文總分的構(gòu)段方式，說說、寫寫“美妙的聲音”。 教學過程 一、復習回顧，導入新課 1.同學們，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風、水、動物） 2. 他們將繼續(xù)舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是------(齊讀課題) 大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。 （1）復習詞語和四字詞(齊讀、開火車讀) 演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 （2）朗讀象聲詞（指名帶讀） 滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩 二、品讀課文，感受美妙 過渡：上節(jié)課咱們學習了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；知道了風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 （一）水也是大自然的音樂家 1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請自由讀第三自然段。（——） 2.水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器） 3.這些樂器同時敲敲打打，真熱鬧?。∷麄兌即驌舫鍪裁戳?？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 （1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？） （2）他還會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？ 4.出示句子：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語的秘密了嗎？（指名答） （1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發(fā)言) （2）都：全部。說明了？（各抒己見） 5.這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？（指名讀，生生評、師生評）咱們一起熱鬧的讀一讀吧！（下雨的音效） 6.小雨滴不僅會演奏，當他們匯聚起來，還會干什么呢？（唱歌） 出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？請用“（）”括出來。 （2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦） （3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。) （4）誰能讀出聲音、水流量的變化？ （5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。） （6）山中小曲給我們怎樣的感受？海洋大合唱呢？找到兩個形容詞，用△標出。（輕快、波瀾壯闊） （7）師生小組合作朗讀。 7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說：水，也是大自然的音樂家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。 8.配樂齊讀第3自然段。 （二）動物也是大自然的歌手 1.動物們也不甘示弱，他們是？（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？ 出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。 （1）指名讀。 （2）大自然中還有許多動物的叫聲？（大膽發(fā)言） （3）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。 出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”誰能快樂地讀讀這句話？（評價） （4）猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂？（各抒己見） 2.齊讀第四自然段。 三、拓展練筆，總結(jié)提高 1.大自然有許多美妙的聲音，接下來咱們做個小游戲，看看你聽懂大自然的聲音了嗎？ （1）我是辨音高手。（聽不同的聲音） （2）我是詞曲家。（仿寫?！彩谴笞匀坏摹? 2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在讓我們背背第2—3自然段吧！ 精選word范本！