2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)《中國(guó)民歌》教案 人音版.doc

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2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)《中國(guó)民歌》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞教學(xué),使學(xué)生掌握我國(guó)民歌的類別,了解并體驗(yàn)各類民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 (2)能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生會(huì)唱幾首具有代表性的民歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。 (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各民族民歌的感情,讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。 教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)民歌的體裁分類。 教學(xué)難點(diǎn):如何區(qū)分中國(guó)民歌類型以及各類民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)用具:錄音機(jī),電子琴,黑板,多媒體,音像資料等。 教學(xué)方法: 音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,所以在本課教學(xué)中我主要采取創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。 教學(xué)思路與程序: 總體思路:創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入──師生共同學(xué)習(xí)民歌的分類──學(xué)生活動(dòng)展示自我。 教學(xué)過(guò)程 : 1.設(shè)置情境、導(dǎo)入新課 首先我在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入教室的時(shí)候,就開(kāi)始用錄音機(jī)播放學(xué)生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。(學(xué)生聽(tīng)著歌曲《小放?！返囊魳?lè)走進(jìn)教室,會(huì)使學(xué)生在課堂開(kāi)始前就走進(jìn)中國(guó)民歌的氛圍中)。 讓學(xué)生展示自己搜集的民歌和整理的民歌資料,縮短學(xué)生與本課的距離,融洽師生的關(guān)系。在和諧的課堂氣氛中,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2.熟悉課本,了解內(nèi)容 提問(wèn):什么是民歌?民歌的特點(diǎn)及分類?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課本。然后播放幾首學(xué)生比較熟悉、且具有代表性的歌曲片段,如《打夯號(hào)子》《放馬山歌》《小白菜》。 讓學(xué)生辨別、區(qū)分。師生在搜集的文字資料中,找出答案,共同學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)民歌的分類和特點(diǎn)?？偨Y(jié)出:民歌是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活,勞動(dòng)和斗爭(zhēng)中口頭傳唱,不斷加工而成的集體創(chuàng)作。它是集體智慧的結(jié)晶。它們短小,生動(dòng),淳樸。具有即興性, 鮮明的民族特征和地方色彩。一般我們按體裁把民歌分為:號(hào)子、山歌、小調(diào)三種。 3.師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新課 (1)首先和學(xué)生一起做游戲,讓學(xué)生分組做出抬重物的樣子,老師喊“一二”,然后學(xué)生就一起和“三”。使學(xué)生在游戲中探索發(fā)現(xiàn),獲取知識(shí)。師生共同總結(jié)并體會(huì):號(hào)子的形式一般就是“一領(lǐng)眾合”,當(dāng)然還有“眾人領(lǐng)眾人合”。教師補(bǔ)充:號(hào)子一般分為搬運(yùn)號(hào)子,工程號(hào)子,農(nóng)事號(hào)子,船漁號(hào)子四種。它的歌唱形式有獨(dú)唱,對(duì)唱,齊唱。勞動(dòng)號(hào)子是人們隨著勞動(dòng)節(jié)奏喊的一種口號(hào),它具有協(xié)調(diào)緊張的勞動(dòng)節(jié)奏,驅(qū)除疲勞,振奮精神的作用。然后師生共同欣賞《川江船夫號(hào)子》中的《上灘號(hào)子》。 (2)播放電影《劉三姐》中對(duì)山歌的片段,讓學(xué)生感受山歌的產(chǎn)生環(huán)境和山歌的形式。并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。然后教師總結(jié):山歌是勞動(dòng)人民在山間,田野勞動(dòng)時(shí),為了抒發(fā)感情而唱的歌。它的產(chǎn)生與地理環(huán)境有著直接的關(guān)系。長(zhǎng)期生活在山區(qū)的人們,由于交通不便,相互見(jiàn)面十分不易,于是在兩山之間遙遙相望的人,用歌聲傳遞信息和情意。除此之外,山歌還可以把我們帶入莽莽草原,使人心胸開(kāi)朗;或讓我們置身崇山峻嶺,領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗河山。漢族很多地區(qū)的山歌都有自己的民間稱謂。如陜北稱山歌為“信天游”,山西稱山歌為“山曲”,內(nèi)蒙古稱山歌為“爬山調(diào)”,青海甘肅等地稱山歌為“花兒”、“少年”,湖北稱山歌為“趕五句”,四川稱山歌為“晨歌”,安徽稱山歌為“掙頸紅”等等。共同欣賞歌曲《上去高山望平川》。 (3)讓學(xué)生演唱歌曲《小白菜》,然后對(duì)學(xué)生講解:小調(diào)又稱小曲,小令等。廣泛的流傳于市民、手工業(yè)者、商人和文人階層。首先,小調(diào)基本上離開(kāi)了勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),它主要流行于市井之酒肆茶樓,出現(xiàn)在節(jié)日慶典場(chǎng)合。其次是傳唱階層,除了農(nóng)民,它更多的是在市民商人、手工業(yè)者以及一部分職業(yè)、半職業(yè)的歌手中傳唱。小調(diào)有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱等形式。演唱時(shí)還常有絲竹伴奏。它表現(xiàn)的內(nèi)容很廣泛,有敘述人物故事的,有表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的,有贊頌自然景物和風(fēng)光的。對(duì)比欣賞河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》。讓學(xué)生分辨南北民歌曲調(diào)的差異。 (4)播放幾首具有代表性的歌曲片段:《搖籃曲》、《彌渡山歌》、《打夯號(hào)子》等。讓學(xué)生分辨這些民歌的類別,感受不同類別民歌的特色。 4.學(xué)生活動(dòng) 在學(xué)生活動(dòng)中,讓學(xué)生自愿結(jié)組,把他們搜集的民歌分類,并向全班展示本組的研討結(jié)果,讓知識(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到升華。讓學(xué)生用河北民歌《小放牛》或者電影《劉三姐》中《對(duì)山歌》的曲調(diào),自己編上詞來(lái)對(duì)唱。在學(xué)生的歌聲中結(jié)束本課。 課堂總結(jié) :讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)本課的重點(diǎn),難點(diǎn) 布置作業(yè) :讓學(xué)生搜集和學(xué)唱更多的民歌 板書設(shè)計(jì) :民歌:民歌是人民表達(dá)自己情感的口頭創(chuàng)作。 分類:號(hào)子 山歌 小調(diào) 特點(diǎn):即興性, 鮮明的民族特征和地方色彩