《金色的草地》同步教案.doc

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. 2、金色的草地 一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。 3． 抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．自制課件。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．課件出示填空：金色的（ ） 金色的（ ） 金色的（ ） 金色的（ ） 指名回答：金色的田野 金色的童年金色的陽(yáng)光 金色的麥浪等 2．出示課題：金色的草地 齊讀 同學(xué)們，草地怎么會(huì)是金色的呢？你見(jiàn)過(guò)嗎？看到課題想知道什么？ 3．出示課件配樂(lè)范讀全文。 4．好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文： 劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字； 　　標(biāo)──表出自然段的序號(hào)； 　　讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌； 　　薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。 二、初步學(xué)習(xí)課文 1．提出自讀要求。 （1）請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 （2）思考：草地為什么是金色的。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相課件出示詞語(yǔ)，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 絨毛 假裝 釣（dio）魚(yú) 觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 3．回答：草地為什么是金色的？ 草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。 （1）誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課件導(dǎo)入二的圖片介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 （2）出示課件，指導(dǎo)分段朗讀。 4．作者是怎樣稱贊這片草地的呢？請(qǐng)找出課文中的句子，讀。 “多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！” 這片并不引人注目的草地到底有什么魔力吸引著大家，覺(jué)得那么有趣、可愛(ài)呢？下節(jié)課再學(xué)。 三、識(shí)字寫(xiě)字 1．課件出示生字詞，指名讀。 2．課件書(shū)寫(xiě)生字，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “擾”添一撇，攏攏攏。 “衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。 “取”字會(huì)“走”真有趣。 四、作業(yè)超市 1．抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。 2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：　 2金色的草地 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)第1自然段 指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。 二、學(xué)習(xí)第二、三兩自然段 （一）學(xué)習(xí)第二段 1．復(fù)習(xí)舊知。 二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ 2．讀、說(shuō)、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。說(shuō)讀的過(guò)程中引導(dǎo)理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”。 （二）學(xué)習(xí)第三段 過(guò)渡：多么有意思呀！有一天，去釣魚(yú)的我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)大家各自再次輕聲讀課文第三自然段，共同探討這個(gè)奧秘。 （1）學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句子。 （2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 （3）蒲公英為什么會(huì)開(kāi)合呢？學(xué)生結(jié)合搜集的資料理解。 （4）作者發(fā)現(xiàn)這個(gè)變化，心情怎樣？把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。” a配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“合攏”的意思。 b配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。 （5）鞏固、理解草地變色的原因。 草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。游戲《捕蝴蝶》：出示填空題，提示幫助學(xué)生理解。 蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 （ ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ） ； （ ），花朵 （ ），它是（ ），草地就（ ） ； （ ），花朵又（ ），草地就（ ） 。 （6）齊讀課文第3自然段。 三、讀第四自然段，升華感情。 過(guò)渡：開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！從那時(shí)起，我喜歡上了蒲公英。 1．潛心品評(píng)，多元解讀。 你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。 （1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！ A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。） B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？ C、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。 （2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。 A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)） B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……） C、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）朗讀第四自然段。 2．齊讀第四自然段，升華感情。 三、擴(kuò)展延伸課件出示 1、做個(gè)小小觀察家。 2、你還知道哪些？ 四、總結(jié)課文 1．朗讀課文。 2．小結(jié)引申。 A課外積累 B圖片欣賞 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 金色的草地 在草地上玩耍：吹絨毛（ 一本正經(jīng)、假裝） 發(fā)現(xiàn)（張開(kāi)——綠色 合攏——金色） 可愛(ài) 有趣 精選word范本！