2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 茅屋為秋風(fēng)所破歌.doc
《2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 茅屋為秋風(fēng)所破歌.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 茅屋為秋風(fēng)所破歌.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 茅屋為秋風(fēng)所破歌 一、會(huì)當(dāng)凌絕頂 ——高瞻遠(yuǎn)矚說(shuō)教材 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》屬于人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第30課,課文所選五首詩(shī),陶淵明的《飲酒》為五言古詩(shī);李白的《行路難》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、岑參《白雪歌送武判官歸京》三首均為七言古詩(shī),屬歌行體;龔自珍的《己亥雜詩(shī)》為絕句。中間三首雖為一體,然其人不同,其事各異,風(fēng)格自然不屬。太白運(yùn)用參差的句式和跳躍的氣勢(shì),以恣縱的筆調(diào)抒寫(xiě)激蕩的感情,氣駿而逸,音越而長(zhǎng),調(diào)高而卓;岑參以邊塞為題材,勁骨奇翼,句式整齊,含蓄典雅;杜詩(shī)沉郁頓挫,情真意切,感人至深。 因此,學(xué)習(xí)本詩(shī),有利于進(jìn)一步掌握歌行體形式自由、語(yǔ)言流利、格調(diào)奔放的特點(diǎn),并對(duì)前后兩首詩(shī)在句式、敘事、抒情、風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。本詩(shī)結(jié)構(gòu)明晰,語(yǔ)言質(zhì)樸傳神,感情深沉濃郁,適合誦讀,利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感悟,便于在誦讀中把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,加深對(duì)詩(shī)歌的理解,體會(huì)作者的思想感情。 二、撥開(kāi)云霧見(jiàn)廬山 ——知己知彼說(shuō)學(xué)情 學(xué)生在學(xué)習(xí)本詩(shī)前已接觸過(guò)不少古詩(shī)詞,掌握了鑒賞詩(shī)歌的一般方法,如知人論世、誦讀、鑒賞形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等。在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生還學(xué)過(guò)杜甫的三首詩(shī)《望岳》、《春望》、《石壕吏》,對(duì)杜甫其人、其詩(shī)風(fēng)格有所了解。特別是他憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷給學(xué)生留下過(guò)深刻的印象。本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,字詞的理解結(jié)合課下注解可以完成。因此,學(xué)習(xí)本詩(shī),只要教師遵循詩(shī)教的一般原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、正確引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥,便能比較順利完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,估計(jì)學(xué)生在初讀課文時(shí)會(huì)出現(xiàn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情的把握不夠好,通過(guò)老師逐步指導(dǎo)并作示范朗讀,方能達(dá)到誦讀要求;在歸納第三節(jié)文意時(shí),需要充分的討論和引導(dǎo);品味語(yǔ)言時(shí),老師的示例很重要。 三、穿楊有術(shù)明標(biāo)的 ——有的放矢說(shuō)目標(biāo) 對(duì)古詩(shī)文的教學(xué),新課標(biāo)有明確的表述:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”, 教材單元編排中要求“品味古詩(shī)文名句的思想感情,結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解”,《教師用書(shū)》單元說(shuō)明書(shū)中提出“注重誦讀教學(xué),在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感,把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格;注重課堂討論,在討論中使學(xué)生互相啟發(fā),糾正偏頗,彌補(bǔ)缺漏;注重讀寫(xiě)結(jié)合……” 根據(jù)新課標(biāo)要求,單元教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定以下三維目標(biāo): 1、知識(shí)與能力目標(biāo) ①有感情地朗讀課文 ②了解歌行體的特點(diǎn) ③理解詩(shī)歌內(nèi)容 2、過(guò)程和方法目標(biāo) ①掌握誦讀古詩(shī)的方法 ② 品味詩(shī)歌富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)人關(guān)心人民疾苦、推己及人、憂國(guó)憂民的思想感情 重點(diǎn): ①有感情地誦讀課文 ②品味語(yǔ)言 難點(diǎn): ①品味語(yǔ)言 ②體會(huì)詩(shī)人的思想感情 四、心有靈犀一點(diǎn)通 ——覓徑探幽說(shuō)教法、學(xué)法 1、教法 情境創(chuàng)設(shè)法 指導(dǎo)朗讀法 點(diǎn)撥教學(xué)法 2、學(xué)法 探究法 討論法 五、行云流水掠無(wú)影 ——環(huán)環(huán)相扣說(shuō)過(guò)程 (一) 知人論世入情境(情境導(dǎo)入) 1、展示浣花溪公園詩(shī)歌大道照片,配以解說(shuō)、引出杜甫 2、展示草堂照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)杜甫的了解。老師補(bǔ)充、引出并板書(shū)課題 板書(shū): 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫 (二)熟讀成誦知音趣(激情誦讀) 1、學(xué)生朗讀分三個(gè)層次 ① 讀準(zhǔn)字音 ② 讀得流暢 ③ 讀出感情 2、教師范讀 (三)察物辨景解文意(整體解析) 1、解題 ①“為……所” 為 wi 被 ②歌行體 古代詩(shī)歌的一種形式。漢魏以下樂(lè)府詩(shī),題名為“歌”和“行”的頗多,二者雖名稱不同,其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別,后并為“歌行”一體。形式自由,語(yǔ)言流利,格調(diào)奔放。例如:杜甫的《兵車行》、《麗人行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等。 2、課文內(nèi)容的理解 用“ 為 所 ”句式逐節(jié)概括內(nèi)容 為秋風(fēng)所破 茅屋 為秋雨所浸(淋、濕) 為群童所欺 詩(shī)人 為秋雨所困(苦) 為天下寒士所想(呼) 3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 同情關(guān)心勞動(dòng)人民,關(guān)心社會(huì)、兼濟(jì)天下、推己及人、憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂…… 板書(shū): (推己及人 憂國(guó)憂民) (四)含英咀華品詩(shī)韻(品味語(yǔ)言) 分析本詩(shī)語(yǔ)言凝練、傳神(生動(dòng)、形象)的特點(diǎn) ① 把“卷我屋上三重茅”的“卷”換成“吹”好不好,為什么? ② 老師以“布衾多年冷似鐵”為例,比較其生動(dòng)形象傳神之處。 試找詩(shī)句中其它用得好的詞(或句),用“詩(shī)中 詞(或句)好,因?yàn)樗鼘?xiě)出了 ”這種句式來(lái)表述。 (五)背誦 當(dāng)堂背誦一節(jié),余下的課后及時(shí)背誦。 (六)小結(jié) (七)作業(yè) 1、發(fā)揮想象,把詩(shī)歌前三節(jié)改成記敘文 2、試用詩(shī)概括全文內(nèi)容或表達(dá)自己的感悟 示例: 秋風(fēng)破屋秋雨浸, 群童相欺嘆無(wú)聲。 振臂疾呼為寒士, 濟(jì)世情懷仁者心。 六、冗繁刪盡留清瘦 ——簡(jiǎn)潔明了說(shuō)板書(shū) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫 為秋風(fēng)所破 茅屋 為秋雨所浸(淋、濕) 為群童所欺 詩(shī)人 為秋雨所困(苦) 為天下寒士所想(呼) (推己及人,憂國(guó)憂民) 我設(shè)計(jì)的板書(shū)首先體現(xiàn)了目的性,它能輔助教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)意圖,形成知識(shí)體系;其次它準(zhǔn)確概括出了詩(shī)歌內(nèi)容和主題,體現(xiàn)了概括性和準(zhǔn)確性;從標(biāo)題開(kāi)始到逐節(jié)概括到主題歸納,具有條理性;再次以圖表的形式,簡(jiǎn)潔明了,一目了然,具有直觀性;它是和教學(xué)過(guò)程同步,逐步完成的,因此體現(xiàn)了統(tǒng)一性;字體大小,顏色搭配,線條構(gòu)架有一定變化,體現(xiàn)了藝術(shù)性的特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力目標(biāo) ①有感情地朗讀課文 ②了解歌行體的特點(diǎn) ③理解詩(shī)歌內(nèi)容 2、過(guò)程和方法目標(biāo) ①掌握誦讀古詩(shī)的方法 ② 品味詩(shī)歌富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)人關(guān)心人民疾苦、推己及人、憂國(guó)憂民的思想感情 教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情地誦讀課文 2、品味語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn): 1、品味語(yǔ)言 2、體會(huì)詩(shī)人的思想感情 教法學(xué)法: 1、教法 情境創(chuàng)設(shè)法 指導(dǎo)朗讀法 點(diǎn)撥教學(xué)法 2、學(xué)法 探究法 討論法 教學(xué)手段: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、知人論世入情境(情境導(dǎo)入) 1、展示浣花溪公園詩(shī)歌大道照片,配以解說(shuō)、引出杜甫 2、展示草堂照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)杜甫的了解。老師補(bǔ)充、引出并板書(shū)課題 板書(shū): 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫 二、熟讀成誦知音趣(激情誦讀) 1、學(xué)生分三個(gè)層次朗讀 ① 讀準(zhǔn)字音 ② 讀得流暢 ③ 讀出感情 2、教師范讀 三、察物辨景解文意(整體解析) 1、解題 ①“為……所” 為 wi 被 ②歌行體的特點(diǎn) 2、課文內(nèi)容的理解 用“ 為 所 ”句式逐節(jié)概括內(nèi)容 為秋風(fēng)所破 茅屋 為秋雨所浸(淋、濕) 為群童所欺 詩(shī)人 為秋雨所困(苦) 為天下寒士所想(呼) 3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 同情關(guān)心勞動(dòng)人民,關(guān)心社會(huì)、兼濟(jì)天下、推己及人、憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂…… 板書(shū): (推己及人 憂國(guó)憂民) 四、含英咀華品詩(shī)韻(品味語(yǔ)言) 分析本詩(shī)語(yǔ)言凝練、傳神(生動(dòng)、形象)的特點(diǎn) 1、把“卷我屋上三重茅”的“卷”換成“吹”好不好,為什么? 2、老師以“布衾多年冷似鐵”為例,比較其生動(dòng)形象傳神之處。 試找詩(shī)句中其它用得好的詞(或句),用“詩(shī)中 詞(或句)好,因?yàn)樗鼘?xiě)出了 ”這種句式來(lái)表述。 五、拓展訓(xùn)練 嘗試用詩(shī)句概括全詩(shī)內(nèi)容 填空: 秋雨浸, 嘆無(wú)聲。 振臂疾呼為 , 濟(jì)世情懷 心。 示例: 秋風(fēng)破屋秋雨浸, 群童相欺嘆無(wú)聲。 振臂疾呼為寒士, 濟(jì)世情懷仁者心?!? 六、作業(yè) 發(fā)揮想象,把詩(shī)歌前三節(jié)改成記敘文- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 茅屋為秋風(fēng)所破歌 2019 2020 年初 語(yǔ)文 新課程 比賽 教案 茅屋 秋風(fēng)
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5389336.html